на свій аршин. 6) Від горшка два вершка. 7) За сім верст киселю сьорбати [51, с. 111].
Різноманітні завдання з орфоепії, яким у навчальному комплексі під редакцією М.М. Розумовської приділяється велика увага. Вони сприяють правильній вимові і слововживанню. Така робота повинна бути систематичною, проводитися не тільки під керівництвом вчителя, а й знаходити продовження в самостійній роботі [18, с. 40].
Упр. 221. Знайдіть у ребуси словнику підручника слова з поєднаннями ЖЧ - [щ ], щн - [шн ], НЩ - [н щ ]. Вимовте слова правильно, включивши їх в словосполучення чи речення [51, с. 73].
Упр. 227. Знайдіть у ребуси словнику підручника не менше п'яти слів з літерними сполученнями чн, чт Випишіть слово з проізносітельной позначками. Вимовте правильно, без помилок [51, с. 75].
Упр. 231. Відкрийте і відзначте в ребуси словнику підручника слова, які ви вимовляєте неправильно. Прочитайте їх вірно [51, с. 76].
№ 201. У ребуси словнику підручника, що пояснює вимову слів, знайдіть слова діалог, значущий, клала, покласти, шофер. Позначте наголос, скажіть слова правильно вголос [51, с. 68].
№ 202. За допомогою орфоепічного словника визначте правильний наголос у словах. Вимовте їх правильно.
Кухонний, красивіше, завидно, торти, прийняти, крани, почати, балувати, дзвонить, включить, буряк, повторить [51, с. 68].
Отже, збагачення словникового запасу відбувається у взаємозв'язку з виконанням завдань з орфоепії, передбачених у підручнику російської мови. Орфоепічний словничок, даний в кінці підручника, дозволяє організувати самостійну роботу вчителя і займатися поповненням своїх знань самостійно в позаурочний час.
. Завдання ситуативного характеру.
У 5-7 класах особлива увага приділяється проблемі мовного етикету. Більш повно вона представлена ??різними вправами в 5 класі.
Мовний етикет - один з найважливіших елементів культури, невід'ємна частина загальної системи етикетної поведінки. За визначенням Н.І Формановской, мовний етикет - це «мікросистема національно-специфічних вербальних одиниць, прийнятих і приписаних суспільством для встановлення контакту співбесідників, підтримання спілкування і бажаною тональності відповідно правилам мовної поведінки, інакше кажучи, одиниць, за допомогою яких здійснюється звернення та залучення уваги, вітання, прощання, знайомство, вибачення, подяка, привітання, побажання, прохання, запрошення, співчуття, співчуття, компліменти »[59, с. 50].
Так збагачення словникового запасу учнів здійснюється в процесі мовних ситуацій «Будь ввічливий». Розглянемо ті завдання, які пропонується зробити п'ятикласникам в процесі роботи над мовними формулами ввічливості.
§ 43. Чи вміємо ми вживати в мові етикетні слова [51, с. 111].
У розділі «Вчіться читати й переказувати лінгвістичний текст» розповідається докладніше про етикетних словах.
Упр 335. «Кожна мова має особливу групу слів, які допомагають встановлювати доброзичливий контакт зі співрозмовником. Такі слова називають етикетних. Це слова привітання (здрастуй, добрий ранок), прощання (до побачення, до швидкої зустрічі), прохання (будьте ласкаві, прошу вас), подяки (спасибі, дякую вам) [51, с. 111].
Упр. 336. Прочитайте список слів. У яких мовних ситуаціях вони вживаються? Прослідкуйте, які з цих етикетних слів і виразів ви ніколи не вживали в своїй промові. Як ви думаєте, чому?
Переконливо прошу вас. Не вважайте за працю. Будьте люб'язні. Ласка. Чи не будете такі люб'язні. Будьте ласкаві. Не відмовте в люб'язності. Вибачте за турбування. Якщо вам не буде важко. Чи не зволите. Не утруднить чи вас. Чи не важко вам. Зробіть ласку. Можна мені ... Будь другом. Дозвольте. Дозвольте [51, с. 112].
Які етикетні слова ви використовуєте в розмові з товаришами?
Аналіз запропонованих завдань показує, що школярі залучаються до різних видів мистецтва, на основі використання ілюстрацій, музики, самі інсценують діалог. Далі читаються вірші і висловлювання великих людей про ввічливість, вирішать завдання з етики (а як поступиш ти?), Вирішуються ситуаційні завдання пізнавального характеру (в кабінеті медсестри, при зустрічі з гостем і т.д.). Різноманітні завдання допоможуть збагаченню словникового запасу і граматичної будови мови школярів, дозволять закріпити відомості, отримані теоретичним шляхом, щоб потім учні вільно застосовували їх у повсякденному житті.
. Твір по прочитаному актуалізує словниковий запас учнів.
Самостійна робота над твором з прочитаного пропонується після роботи ...
