з текстами-зразками. Так, завдання скласти самостійно опис цуценя в офіційно-діловому стилі (оголошення про пропажу собаки, упр. 758, с. 254), потім написати лист до одного, в якому поділитися радістю від появи собаки в твоєму житті (упр. 759, с. 254) буде успішно виконано, тому що цьому передувала робота з текстами, які учні читали і розбирали.
Упр. 745. Про яку породу собак йдеться? Які ознаки допомогли вам відповісти на це питання?
Цю породу всі знають. Вони сильні, розумні. І в будинок чужого не пустять, і за господаря постоять, і кордон охороняти допомагають. Якщо ворог перейде кордон, тут .... І допоможе його знайти і затримати.
Серед інших собак ... справжній велетень. Ходить неквапливо, важливо. А якщо ляже біля дверей, тут не кожен сміливець мимо такого сторожа пройти вирішується (В. Чапліна)
Упр. 748. Як автор зумів уникнути повтору-недоліку в «даному»?
Увійшов Михалич, а слідом за ним - велика, гарна собака, біла з темно-коричневими плямами на боках. Морда у неї теж була коричнева, а величезні вуха звисали вниз. Шерсть у Джека була коротка, блискуча, гладка, а з-під неї проступали сильні м'язи (по Р. Скребицкого). [51, с. 252].
Отже, тематично зумовлений дидактичний матеріал дозволяє об'єднати фрагментарні завдання в певну систему. У завданнях про тварин з любов'ю пишеться про «братів наших менших», і це, безсумнівно, сприяють вихованню в учнів любові до тварин, вміння бути уважними до улюбленого живій істоті. У той же час активна робота з різними за своїм призначенням текстами, певною групою лексики дозволяє учням збагатити словниковий запас і граматичний лад мовлення учнів.
Таким чином, на уроках російської мови в 5 класі організовується робота зі збагачення словникового запасу школярів. Для цього використовуються різні види вправ, різні прийоми і методи роботи з поетичними і прозовими текстами підручника, довідковою літературою, репродукціями з картин відомих російських художників, предметами мистецтва. При цьому система збагачення словникового запасу та граматичного ладу мовлення учнів 5 класу вимагає суттєвих доповнень. (Додаток № 1).
. 2 Види робіт зі збагачення словникового запасу та граматичного ладу мовлення учнів на уроках російської мови в 6 класі
У 6 класі продовжена робота по збагаченню словникового запасу і граматичної будови мовлення учнів. Повторення прийомів, які були використані в 5 класі, впорядковує систему отримання знань, сприяє кращому запам'ятовуванню. Учні 6 класу вчаться переказувати лінгвістичний текст, звертаються до словничка (в 6 класі до цього набору словничків додається словничок антонімів), редагують тексти, знайомляться з новими словами, як термінами, так і загальновживаними словами, раніше невідомими школярам.
. Вправи аналітичного і синтетичного характеру.
Звернемося до конкретного тексту, з яким працюють шестикласники.
Упр. 647. Знайдіть у тексті повтори-недоліки. Усуньте їх, використовуючи різні способи правки. Перепишіть виправлені тексти.
Переді мною іграшка з дерева - коник. Коник маленький. Замість ніг у коника коліщатка. Коник місцями темно-коричневий, місцями темно-зелений, з яскравим орнаментом. На шиї помаранчева і зелена смужки. Спинка у коника схожа на хвилі в морі і океані. А очі у коника чорні, блискучі.
Раптом я побачила підберезник. Підберезовик був дуже цікавим. Капелюшок у нього була величезна, а ніжка широка, але не дуже висока. Зрізала я підберезник і побачила, що він зовсім червивий. Дуже задоволена і трохи втомлена, я пішла додому [52, с. 294].
При цьому проводиться наступна словникова робота.
Дайте лексичне тлумачення слова орнамент (прийом семантизації - спільна робота вчителя і класу).
Давайте подумаємо, чому гриб підберезник так називається (прийом структурно-семантичної мотивації слова з ясною і чіткою структурою).
Яке значення мають слова капелюшок і ніжка в даному контексті? Як такі слова називаються в лексиці?
Грамматико-орфографическое напрямок словникової роботи:
словникової-морфологічна
До виділених словами з неповноголосними поєднаннями підберіть однокореневі слова тієї ж частини мови з повноголоссям.
День був прохолодний. Горять за огорожею вогні. Дерева стоять у сніговому полоні. Два стража видали пливуть. Сребрев в озері струмінь. [62, с. 101].
словникової-морфемная
З'ясувати різницю у значенні слів. Скласти і записати з двома з цих слів (за вибором) про...
