зного забарвлення, квітів вже немає, трава жовта; в листопаді на землі калюжі, листя перетворилися на покрив непривабливого кольору, трави і квітів немає, іноді буває сніг; в березні переважає сніговий покрив, рідкісні проталини голою рудуватою землі; квітень - це негуста ніжна зелень, кущики мати-й-мачухи, в тінистих місцях ще зустрічаються оголені ділянки землі; травень - це буйна молода зелень, безліч жовтих кульбаб і т.д .; влітку кожен місяць має свої квіти - їх обов'язково треба намалювати в календарі; взимку покрив землі одноманітно сніжний, один місяць від іншого відрізняється тільки товщиною снігового покриву. Тому вихователь використовує палицю-снегомер, яким разом з дітьми вимірює його глибину в різних місцях ділянки. На зимових сторінках календаря зліва чи справа намальований такий же снегомер з умовними розподілами. Сніг у календарі діти малюють білою гуашшю, його товщина відповідає вимірам. У підсумку в календарі січень смужка снігу буде ширше, ніж така ж смужка на сторінці грудня, а в лютому вона буде ще ширше.
Коливання погоди не мають принципового значення, закономірність -Сезон змін у природі виявляється в будь-якому випадку, оскільки вона пов'язана з рухом нашої планети навколо Сонця, зі збільшенням і зменшенням тепла і світла на Землі. Тому календар, який зображає природу в квітні, буде іншим, ніж у березні або травні - в цьому й полягає сутність графічної моделі сезонних явищ природи. (Це відноситься до всіх широт і не залежить від клімату території.)
Календар сезонних змін природи для дітей молодшого та середнього віку - це набір картинок із зображенням окремих явищ неживої природи і одного дерева, що росте на ділянці, в різних його сезонних варіаціях. Спостереження проводяться також протягом одного тижня на місяць, але діти 3-4 років нічого не малюють, тобто не створюють моделі сезонних, змін природи в тому розумінні і в тому вигляді, як це роблять старші дошкільнята. Вони відображають (фіксують) ті явища, які спостерігали під час прогулянки, заздалегідь приготованими картинками. Це свого роду підготовка до графічного моделювання.
Вихователь сам робить набір таких картинок. Оптимальний варіант - 6 картинок на один сезон - по дві картинки на початок, розпал і кінець сезону: на одній - дерево зображується у тиху, а на іншій - у вітряну погоду.
Підготовкою до графічного моделюванню є і ігровий прийом - одягання картонній ляльки на прогулянку. Повернувшись з вулиці, діти знаходять відповідні картинки погодних явищ, ставлять їх на підставку і разом з вихователем одягають ляльку для вулиці так само, як були одягнені самі, випускають її на прогулянку (ставлять біля картинок). Сенс цих дій в тому, щоб через ігровий прийом навчити дітей позначати температурні явища - ступінь тепла і холоду (в старших групах ці явища дошкільнята позначають значком Чоловічок ), Таким чином, робота з картинками і лялькою, проведена з дітьми молодших і середньої груп, передує заповнення календаря сезонних явищ, тобто готує процес графічного моделювання.
Регулярність спостережень - найважливіша умова отримання надійних фенологических даних. Наукова та практична цінність спостережень залежить від того, наскільки точно визначені дати настання сезонних явищ. А це означає, що чим частіше проводяться спостереження, тим імовірність помилки у визначенні дати настання явища стає менше. Найбільш точні результати дають щоденні спостереження. Однак це вдається далеко не завжди. У різний час року темп сезонного розвитку неоднаковий. У весняний час явища змінюються швидко, тому навесні спостереження необхідно проводити щодня. Влітку допускаються досить великі перерви, а в кінці літа і восени, в період дозрівання плодів і насіння або відльоту птахів, знову виникає необхідність у більш частих спостереженнях. У зимовий період можливо проводити спостереження 1 раз на 10 днів. По можливості, постійним має бути і час доби, в який проводяться спостереження. Рекомендується проводити їх в ранкові години, оскільки в цей час зацвітає більшість рослин і найбільш життєдіяльні птиці. Однак суворої регламентації тут немає [11, С. 247].
Правила реєстрації фенологічних спостережень наочно представимо в таблиці:
1. Записи необхідно вести в записнику простим олівцем. Записувати кульковою або гелевою ручкою не вирішується, оскільки при намоканні книжки текст пропадає. Не слід вести записи на окремих листочках, тому що їх легко потерять.2. Реєстрація спостереження повинна проводитися безпосередньо в ході їх спостереження - в полі raquo ;. Відкладаючи записи, покладаючись на пам'ять, завжди ризикуєш щось упустити або ошібіться.3. Форма щоденникових записів вибирається на розсуд вчителя, у своїй важливо, щоб, одного разу прийнята, вона регулярно дотримувалася з року в год.4. У щоденнику по кожному виходу після зазначенн...
