исловити почуття (радість, сум, подив і т.д.), викликані зустріччю з об'єктом природи; отримати відомості про те, що об'єкти природи мають різні властивості і якості; фізичної унікальності кожної людини; спільності з усім живим; тому, що людське тіло має складну внутрішню будову; що внутрішні органи можна побачити за допомогою спеціальних медичних апаратів; те, як людина дихає, харчується, рухається, зростає, ізменяется.Представленія про: планеті Земля на географічній карті і глобусі (Земля кругла, суша і водні простори, полюса); географічних зонах; різноманітності тварин, рослин на Землі; про типові мешканцях різних кліматичних зон (2 - 3 тварин і рослини). Формування умінь відповідно до Навчальною програмою дошкільної освіти
Нежива пріродаРастеніяЖівотниеОрганізм человекаВзаімосвязі в пріродеВторая молодша группаУменія: розрізняти і називати властивості води, снігу, льоду, піску, глини, каміння тощо (ллється, ліпиться, гладкий та ін.); відрізняти і називати день, ночь.Уменія: розрізняти і називати конкретні види дерев, чагарників, трав'янистих рослин; здійснювати елементарний догляд за рослинами: полив, розпушування, прополка, посів, посадка.Уменія: розрізняти і називати домашніх і диких тварин; здійснювати елементарний догляд за тваринами: годування рибок в акваріумі, пташок в клітці або на участке.Уменіе містити руки, ніс, порожнину рота в чистоті. Вміння співвідносити яскраві ознаки з конкретним сезоном. Середня группаУменіе помічати стан погоди і відзначати в календарі погоди.Уменія: розрізняти і правильно називати досить велика кількість рослин, їх характерні ознаки; співвідносити рослини з природними спільнотами, створеними руками людини (город, сад, квітник, парк); здійснювати елементарний догляд за рослинами: полив, розпушування, видалення пилу з листової пластини, прополка, посів, посадка.Уменія: розрізняти і правильно називати досить велика кількість тварин, їх характерні ознаки; співвідносити тварин з природними спільнотами, створеними руками людини (город, сад, квітник, парк); здійснювати елементарний догляд за тваринами: годування рибок в акваріумі, пташок в клітці і на ділянці, ссавців в клітці, миття годівниць і поїлок, догляд за акваріумом.Уменіе використовувати органи чуття для пізнання об'єктів пріроди.Уменіе обгрунтувати необхідність дотримання правил поведінки на городі, в квітнику, саду і т.д.Старшая група Від 5 до 6 летУменіе помічати зміни погоди, природи і відзначати їх у календарі природи. Уміння: співвідносити: типових представників з групами рослин (дерева, чагарники, трави; овочі, фрукти); рослини з природними спільнотами (ліс, луг, водойма); стан рослин з сезонними змінами в неживій природі; здійснювати елементарний догляд за рослинами: полив, розпушування, видалення пилу з листової пластини, прополка, посів, посадка, оприсківаніе.Уменія: співвідносити: типових представників з групами тварин (риби, птахи, звірі, комахи, земноводні, плазуни); тварин з природними спільнотами (ліс, луг, водойма); сезонні зміни в неживій природі зі станом тварин; здійснювати елементарний догляд за тваринами: підготовка корми та годівля рибок в акваріумі, пташок в клітці і на ділянці, ссавців в клітці, плазунів, миття годівниць, поїлок, піддонів, чистка клітин, догляд за акваріумом.Уменіе дотримуватися правил особистої гігієни. Вміння співвідносити тварин із середовищем проживання (вода, грунт, повітряно-наземна середу). Старша група Від 6 до 7 летУменіе бережливого використання світла, тепла, води. Уміння здійснювати диференційований догляд за рослинами і тваринами відповідно до їх потреб в приміщенні установи дошкільної освіти та на участке.Уменіе здійснювати диференційований догляд за рослинами і тваринами відповідно до їх потреб в приміщенні установи дошкільної освіти та на участке.Уменіе дотримуватися правил безпечної поведінки. Вміння співвідносити тварин з кліматичними зонами їх проживання.
Висновок
На етапі дошкільного дитинства складається початкове відчуття навколишнього світу: дитина отримує емоційне враження про природу, накопичує уявлення про різні форми життя. Таким чином, вже в цей період формуються першооснови екологічного мислення, свідомості, екологічної культури. Але тільки за однієї умови - якщо дорослі, які виховують дитину, самі володіють екологічною культурою: розуміють загальні для всіх людей проблеми і турбуються з їх приводу, показують маленькій людині прекрасний світ природи, допомагають маленькій людині прекрасний світ природи, допомагають налагодити взаємини з ним.
Робота з дітьми передбачає співробітництво, співтворчість педагога і дитини і виключає авторитарну модель навчання. Заняття повинні будується з урахуванням наочно-дієвого і наочно-образного сприйняття дитиною навколишнього світу і бути спрямованим на формування екологічних знань (знання про світ тварин; знання про рослинний світ; знання про неживу природу;...
