вимови слів, щоб увага зосередилася на загальному (не дослівно) розумінні пропозицій, виразів або частин тексту і вільному їх перекладі на рідну мову. Цей метод передбачає, що, коли студент протягом двох років прочитає близько 1000 сторінок іноземного тексту, він отримає оперативне знання вивчається.
. Прямий метод передбачає вивчення іноземної мови без звернення до рідної мови і повністю без перекладу. Таким підходом спочатку користувалися інститут Гете і школи Берлица. Зараз цей метод модифікований, особливо в місцевих телевізійних програмах і передачах.
. Аудіо-розмовний метод розділяє вивчення мови на дві стадії:
3.2 Заучування діалогів і їх демонстрування зі студентами-партнерами
Заучування граматичних правил з виконанням домашніх завдань з парадигмами відмін, дієвідмін, синтаксичними вправами.
Розглядаючи методи викладання та вивчення іноземних мов, потрібно мати на увазі, що будь-який з цих методів не застосовується стовідсотково. Викладачі, ознайомлені з різними методами, комбінують їх на свій розсуд в залежності від рівня підготовки студентів. Індивідуальний підхід до вивчення іноземної мови повинен диктувати вибір одного або поєднання різних методів.
Наприкінці 20 століття в США і Західній Європі популярні методи викладання мов, які привчають студентів до спілкування іноземною мовою вже на початкових етапах навчання.
. Метод повного занурення в досліджуваний мову (або immersion method) з успіхом застосовується в Канаді при оволодінні французькою мовою. В МГУ цим методом користувалася професор Китайгородська.
. Метод навчання мови (Ашера) заснований на з'єднанні його з рухами тіла і жестами для пояснення нових слів і виразів.
. Комунікативний метод, який застосовують в Європі.
. Натуральний метод С. фарбований, яким успішно користуються в США для викладання романських мов, особливо в таких містах або штатах, де цими мовами користуються у спілкуванні численне населення, напрмер, в Нью-Йорку, Лос Анджелесі, Південної Каліфорнії, Арізоні, Техасі і під Флориді.
Висновок
Загальним для останніх чотирьох методів навчання іноземним мовам є розуміння, що мова засвоюється через підсвідоме його сприйняття. Учень навіть не усвідомлює, що вбирає знання, коли йому надається зрозуміла інформація. Ми сприймаємо будь-яку новина, будь-яке правило тільки тоді, коли розуміємо інформацію. Вивчаючи іноземну мову, ми сприймаємо його поетапно: йде слухання, накопичення словникового запасу через повторення, розмови, читання, діалоги та ін.
етап. Викладач дає студентам просту інформацію. Студенти слухають, схвально кивають головами. Потім викладач задає питання і підказує відповіді да - Laquo; немає raquo ;. Потім йдуть відповіді з двох-трьох слів, фраз, реплік, пропозицій, широких пояснень.
етап. Граматична точність на початку курсу дуже низька, але з часом вона зростає. Студенти можуть відповідати рідною мовою. Їх не примушують давати відповіді, а чекають, поки вони самі будуть готові відповідати. Помилки при таких відповідях не виправляють; викладач делікатно підказує відповідь у правильній формі.
етап. Заняття в класі ведуться навколо цікавих для студента тим, а не навколо граматичних проблем.
етап. Теми для класних обговорень вибирають студенти з викладачем. При їх обговоренні учитель тільки стимулює хід розмови, дозволяє повну свободу думок, не оцінюючи їх, не обмежуючи студентів, не ображаючи їх почуття. Головне, щоб була розмова.
Для кращого розуміння відмінностей між методами навчання і сприйняття іноземних мов корисно зіставляти їх порівняльні характеристики. Для цієї мети добре підходять популярні методи: аудіо-розмовний і комунікативний (натуральний).
На підставі багаторічного досвіду викладання і самостійного вивчення мов можна зробити висновок, що стосується найбільш ефективного методу вивчення іноземних мов. У процесі вивчення мови найбільш ефективні комбіновані методи, що включають накопичення словникового запасу, узагальнення правил на прикладі побудови фраз, пропозицій, опис явищ, подій, а також включення всіх видів пам'яті - зорової, слуховий, моторної, не забуваючи також ефективне використання психологічних впливів. З нашої точки зору найбільш прийнятна логічна послідовність вивчення іноземної мови виникає. Коли ця послідовність йде: 1) від простого до складного; 2) від повторно - рецепторного - до творчого; 3) від рецептивного уроку - до продуктивного, а в мові - до розмовної, до розширення досвіду спілкування з партнером.
Література
...
