йних передач.
Особистий контакт матері з дитиною, постійне мовне спілкування - Запорука успіху формування мовної функції і успішної корекції порушень при ДЦП ..
В
ВИСНОВОК
У висновку хотілося б відзначити наступне:
1. Діти раннього віку з церебральним паралічем являють собою неоднорідну групу за рівнем пізнавального, мовленнєвого та соціального розвитку. Основою для компенсації поліморфних порушень рухового, пізнавального і мовного розвитку, освіти та соціальної адаптації дітей раннього віку з церебральним паралічем є організація ранньої допомоги дитині в сім'ї.
2. Гармонійні відносини дитини з матір'ю створює умови для активної взаємодії дитину з навколишнім світом через спілкування з дорослим, з матір'ю на основі розроблених комплексних програм корекції порушень дітей раннього віку з ДЦП. p> 3. Ключовий основою для забезпечення адаптації дитини з церебральним паралічем в соціальне простір навколишнього його світу є системна організація ранньої комплексної корекційно-розвивальної допомоги дітям цієї категорії, що включає активну участь матері дитини.
4. Розробка і реалізація ранньої комплексної корекційно-розвивальної допомоги забезпечує об'єднання всіх напрямків процесу супроводу (діагностичного, лікувально-відновного, психолого-педагогічного, соціального та сімейного).
5. Компенсація порушень соціального, пізнавального, мовленнєвого та рухового розвитку дитини раннього віку з церебральним паралічем здійснюється в спілкуванні з дорослими, з матір'ю, що дозволяє вже на ранніх вікових етапах стимулювати соціальну активність дитини, закладати позитивні особистісні основи взаємодії з навколишнім світом.
6. У процесі повсякденного догляду за дитиною мати створює позитивний емоційний комплекс на обличчя, голос, дотик матері, дитина відчуває безпеку, комфорт. Спілкування з матір'ю сприяє його психічному розвитку, придбання досвіду, пізнання навколишнього. При недостатньому контакті з дорослими, з матір'ю, дитина стає апатичним, знижується мотивація, з'являються стереотипні рухи, формується вторинна затримка психічного розвитку.
7. У даному дослідженні підняті лише деякі питання вивчення спілкування матері і дитини з ДЦП раннього віку, які вимагають всебічного і глибокого дослідження в метою подальшого вдосконалення комплексної реабілітації дітей з ДЦП, одночасного розвитку рухових та інтелектуальних можливостей хворого дитини.
В
Список використаних ЛІТЕРАТУРИ
1. Архипова Є.Ф. Корекційна робота з дітьми з церебральним паралічем. - М.: Просвещение, 1999. - 88 с. p> 2. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тімоніна О.В. Дитячі церебральні паралічі. - Київ, 1988. - 126 с. p> 3. Божович Л.І. Особистість і формування в дитячому віці. - СПб.: Пітер, 2008. - 400 с. p> 4. Винарская Є.М. Раннє мовленнєвий розвиток дитини і проблеми дефектології. - М.: Просвітництво, 1987. - 223 с. p> 5. Виготський Л.С. Проблеми дефектології. - М.: Просвещение, 1995. - 527 с. p> 6. Горягін В. А. Психологія спілкування. - М.: Академія, 2002. - 234 с. p> 7. Дружинін В.М. Психологія сім'ї. - СПб.: Пітер, 2008. - 224 с. p> 8. Епишина Л.В. педагогічні аспекти розвитку комунікативних властивостей особистості// "Початкова школа ", 2008. - № 11, С. 25
9. Іпполітова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Є.М. Виховання дітей із церебральним паралічем у родині. - М.: Просвещение, 1993. - 152 с. p> 10. Колпакова Л.М. Психологічна домінанта в структурі материнського ставлення до дитини, хворому на ДЦП// Казанський медіцмнскій журнал. - 2006. - Т.87, № 3. - С.221-222. p> 11. Левченко І.Ю., Приходько О.Г. Технології навчання і виховання дітей з порушеннями опорно-рухового апарату. - М.: Видавничий центр Академія, 2001. - 192 с.
12. Лисина М.І. Проблеми онтогенезу спілкування. М.: Академія, 2006. - 247 с. p> 13. Лурія А.Р. Вищі коркові функції людини та їх порушення при локальних ураженнях мозку. - М., 1968. p> 14. Мамайчук І.І. Психокорекційні технології для дітей з проблемами в розвитку. - СПб.: Мова, 2004. - 400 с. p> 15. Мастюкова Є.М. Лікувальна педагогіка (ранній і дошкільний вік): Поради педагогам і батькам по підготовці до навчання дітей з особливими проблемами в розвитку. - М: ВЛАДОС, 2007. - 304с. p> 16. Порушення голосу звукопроізносітельной сторони мови. Частина 2: ринолалия і дизартрія. /За ред. Л.С. Волкової. М.: Владос, 2003. - 254 с. p> 17. Особливості розумового і мовного розвитку учнів з церебральним паралічем./Под ред. М. В. Іпполітова. - М.: Просвещение, 1989. - 241 с. p> 18. Панченко І.І., Щербакова Л.А., Приходько О.Г., Моїсеєва Т.Ю. Діти з руховими порушеннями: корекційна робота на першому році життя. - М.: Іспит, 2004. - 245
19. Семенова К.А. Лікування рухових розладів при дитячих церебральних паралічах. - М.: Медицина, 1976. - 445 с. p> 20. Смирнова І.А. Спеціальна освіта дошкільників з ДЦП. - СПб.: Дитинство-Прес, 2003...
