Переважна більшість дітей прагнуть до співпраці, вміють слухати і розуміти мову інших, передавати орієнтири дії партнеру, враховувати позиції співрозмовника, вміють взаємодіяти з однокласниками, погоджувати зусилля в процесі організації та здійснення співробітництва, дотримуватися найпростіші норми мовного етикету.
клас
«Килим»
Аналізуючи отримані результати, було виявлено
Високий рівень - 72% (13 чол) змогли соорганізованних, розподілити обов'язки і домовитися між собою.
Середній рівень - 28% (5 чол) зуміли частково реалізувати план.
Низький рівень - ні.
Можна зробити висновок про високий рівень розвитку у дітей уміння групової взаємодії в ситуації пред'явленої навчальної задачі.
«Фігура під диктовку»
Аналізуючи отримані результати, було виявлено
7 учнів - 39%, рівень виконання характеризується як високий;
9 учнів - 50%, середній рівень виконання завдання;
2 учнів - 11%, низький рівень.
Таким чином, 89% (16 чол) показали вміння виділяти і відображати в мові істотні орієнтири дії, а також передавати (повідомляти) їх партнеру.
«Графічний диктант»
Аналізуючи отримані результати, виявилося
10 учнів - 56%, рівень виконання характеризується як високий;
6 учнів - 33%, середній рівень виконання завдання;
2 учнів - 11%, низький рівень.
Таким чином, у 89% (16 чол) малюнки відповідають зразкам; в процесі активного діалогу діти досягли взаєморозуміння; проявили вміння виділяти і відображати в мові істотні орієнтири дії, а також передавати (повідомляти) їх партнеру.
Результати діагностики показали, що на низькому рівні комунікативні вміння розвинені у 7% учнів, на середньому рівні у 37% учнів, високий рівень становить 56%.
В основному діти вміють взаємодіяти один з одним, задавати питання, щоб з їх допомогою отримати необхідні відомості від партнера по діяльності, вміють здійснювати взаємний контроль у процесі виконання діяльності і взаємодопомоги, емоційне ставлення до спільної діяльності позитивне, діти працювали із задоволенням і інтересом.
клас.
«Хто правий?».
Аналізуючи отримані результати, було виявлено
7 учнів - 33%, рівень виконання характеризується як високий;
11 учнів - 53%, середній рівень виконання завдання;
3 учнів - 14%, низький рівень.
Таким чином, 86% (18 чол) показали вміння розрізняти і розуміти різні позиції інших людей, відмінні від власної, уміння обґрунтовувати власне, проявляти доброзичливість.
«Дорога до дому».
Аналізуючи отримані результати, було виявлено
9 учнів - 42%, рівень виконання характеризується як високий: візерунки відповідають зразкам; в процесі активного діалогу діти досягають взаєморозуміння і обмінюються необхідною і достатньою інформацією для побудови візерунків, зокрема, вказують номери рядів і стовпців точок, через які пролягає дорога; в кінці за власною ініціативою порівнюють результат (намальовану дорогу) із зразком.
10 учнів - 48%, середній рівень виконання завдання: вказівки відображають частину необхідних орієнтирів; питання і відповіді формулюються розпливчасто і дозволяють отримати відсутню інформацію лише частково; досягається часткове взаєморозуміння;
2 учнів - 10%, низький рівень: візерунки не побудували або не схожі на зразки; вказівки не містять необхідних орієнтирів або формулюються незрозуміло; питання не по суті або формулюються незрозуміло для партнера.
Таким чином, 90% (19 чол) показали вміння взаємодії учнів за допомогою мовних вказівок, вміння виділити і відобразити в мові істотні орієнтири дії, а також передати (повідомити) їх партнеру.
Результати діагностики показали, що на середньому рівні комунікативні вміння розвинені у 50% учнів, високий рівень становить 38%, низький рівень у 12% учнів. В основному діти вміють розрізняти і розуміти різні позиції інших людей, відмінні від власної, обгрунтовувати власне, проявляти доброзичливість, взаємодіяти один з одним за допомогою мовних вказівок, задавати питання, щоб з їх допомогою отримати необхідні відомості від партнера по діяльності, вміють здійснювати взаємний контроль по ходу виконання діяльності і взаємодопомоги, емоційне ставлення до спільної діяльності позитивне, діти працювали із задоволе...
