домінуючої культури. Значною мірою фактором розширення соціальної бази носіїв девіантної поведінки є «негативна соціалізація» - певна частина людей засвоює цінності «девіантної» субкультури, потрапляючи у відповідне середовище.
Серед психологічних концепцій формування залежної поведінки можна відзначити концепцію локусу контролю, що сформувалася в рамках когнітивного підходу. Так, одні люди приписують свій образ дій внутрішніх причин, інші пояснюють його зовнішніми обставинами. Зовсім відносяться до другої групи - вони переконані в тому, що в їх ненормативному поведінці винні інші.
Психоаналітичний підхід пояснює виникнення залежності дефектом в психосексуальном дозріванні, провідним до оральної незадоволеності, що призводить до оральної фіксації. Іншим поясненням залежної поведінки в рамках психоаналітичного підходу є фіксація на анальної або на анальної і оральної стадіях розвитку одночасно. Отже, залежність розглядається як регресія.
Стрімке поширення девіантних форм поведінки обумовлено одночасним існуванням декількох груп факторів, серед яких системна криза суспільства, зниження життєвого рівня населення, особливості юнацького віку і т. д. Кожен з цих факторів, взятий окремо, не є однозначно провокуючим спектр залежної поведінки і не може розглядатися в якості безпосередньої причини наркотизації, ігроманії або алкоголізму, але ці фактори в сукупності створюють загальну негативну ситуацію, в якій проходить дитинство і юнацтво в сучасній Росії, їх одночасний вплив породжує сприятливі умови для розширення форм отклоняющегося поведінки.
Особливо несприятлива ситуація складається в системі середньої професійної освіти. Зокрема, дослідження фіксують серед учнів професійних училищ і середніх спеціальних навчальних закладів максимально високу групу ризику (близько 20% від загального їх числа, у той час як у школі серед старшокласників група ризику становить 5%) 1. При цьому проблема використання превентивних педагогічних програм у сфері освіти залишається однією з найскладніших в методологічному і технологічному сенсі, і не тільки в Росії, але і в західних країнах.
Стрімке поширення залежних форм поведінки обумовлено впливом декількох факторів. У псіхологопедагогіческой площині найважливішим фактором є якість середовища - освітньої, сімейної, субкультурної. Культурно-освітнє середовище виступає для учня найважливішим простором соціалізації та самореалізації особистості. Значимість середовищного підходу в педагогіці профілактики залежної поведінки визначається також характером експансії ненормативного поведінки. Зокрема, залежність можна розглядати як «соціальну інфекцію», поширення якої відбувається всередині соціальних груп. На думку психологів, які вивчали взаємозв'язок патопсихології і кримінальних відхилень у поведінці людини, моральне і психічне здоров'я населення відноситься до найбільш важливих суб'єктивних факторів, що впливає на вчинення злочину. Порушення психіки людини можуть викликати і такі соціальні відхилення, як відхід у себе (аутизация) або з суспільства, від людей («біологічний» - самогубство, «соціальний» - систематичне бродяжництво), або активний захист у вигляді агресії.
Істотним чинником девіантної поведінки є актуальні особистісні проблеми, які не вирішуються в основних сферах життєдіяльності. Фрустрированная особистість починає реагувати на навколишній світ вороже, замикається в собі, що веде до психічної деградації. Для таких людей рольова гра або наркотик стають засобом, що звільняє від фрустрації шляхом досягнення ейфорії чи переж?? вання бажаних ситуацій у віртуальному світі гри. Слід враховувати також, що однією з умов відтворення психічної залежності виступає наявність глибинного конфлікту на інтраіндівідном рівні між різними аспектами особистості.
У ситуації найбільш актуальними і соціально значущими завданнями є профілактика девіації в рамках освітніх установ, де учні знаходяться в зоні потенційного впливу педагогічного колективу. У педагогічному плані під профілактикою мається на увазі науково обгрунтовані і своєчасно здійснювані дії, спрямовані на запобігання ненормативного поведінки, збереження, підтримання та захист якісного рівня життя і здоров'я людей, сприяння у розкритті внутрішнього потенціалу особистості.
Особливу роль тут можуть зіграти соціально та особистісно-орієнтовані технології, здатні в сукупності мінімізувати вплив деструктивних факторів і створити сприятливі умови для соціалізації та самореалізації особистості. Для вироблення педагогічно ефективних заходів впливу на учнівську молодь необхідно: комплексне вивчення сутності, специфіки і областей прояви девіантної поведінки сучасної молоді в умовах переходу російського суспільства до ринкових відносин; дослідження особливостей підліткової девіації, обумовлених вихованням в сім'ї, особи...
