стісними характеристиками, соціально-психологічними умови соціалізації в неформальній групі; розробка методології профілактичної діяльності; адаптація склалися в інших областях практики ефективних соціальних технологій впливу на свідомість і поведінку особистості.
Профілактична робота в освітньому закладі може бути ефективною за умови взаємодоповнення величезного потенціалу педагогічної спадщини та ефективних соціальних технологій, що сформувалися поза педагогічного знання.
Таким чином, об'єктивними факторами актуальності проблеми розробки методології та технологічної бази профілактики девіантної поведінки учнівської молоді є: зростання кількості і розширення спектра деструктивних і залежних форм девіантної поведінки, омолодження соціальної бази девіації; втрата світоглядної цілісності педагогіки і звуження спектра ефективних практик впливу на свідомість і поведінку особистості; слабка включеність результатів сучасного гуманітарного знання в сучасний методологічний і технологічний арсенал педагогіки; нерозробленість методологічних і технологічних основ профілактики девіації в рамках педагогічного знання; відсутність в сучасному педагогічному знанні ефективних соціально-культурних технологій профілактики та корекції відхилень у поведінці, адаптованих до специфіки освітніх установ та відповідних масштабом і глибиною проблеми.
У якості самостійного об'єкта досліджень виступають підліткові форми отклоняющегося поведінки, які є результатом несприятливого психосоціального розвитку і порушень процесу соціалізації, що виражається в різних видах підліткової дезадаптації. Підліткова дезадаптація проявляється в складнощах в засвоєнні соціальних ролей, навчальних програм, норм і вимог соціальних інститутів (сім'ї, школи), що виконують функції інститутів соціалізації. Залежно від природи і характеру дезадаптації виділяють патогенну, психосоціальну і соціальну дезадаптацію, які можуть бути представлені як окремо, так в складному поєднанні. Психосоціальна дезадптація пов'язана з статево і індівідуальнопсіхологіческімі особливостями підлітка, які обумовлюють їх певну нестандартність, трудновоспитуемость, що потребують спеціальних корекційних психологічних програм.
2.3 Рекомендації з профілактики девіантної поведінки у навчаються в середніх спеціальних навчальних закладах
Педагогічна профілактика девіантної поведінки в середніх спеціальних навчальних закладах є специфічна соціокультурна та соціально-психологічна практика допомоги особистості учня в критичних життєвих ситуаціях, діяльність педагогів з мінімізації деструктивних факторів зовнішнього середовища. Її особливості полягають у тому, що вона розглядає особистість з залежною поведінкою як носія цілісного життєвого світу, в структуру якого вбудований певний симптом «критичних ситуацій»; вибудовує діалог на основі розуміння і співпереживання проблемам і очікуванням суб'єкта і постійної рефлексії спільного досвіду взаємодії; сповідує співпереживати (деятельноучастную) позицію педагога, його діяльну включеність в долю учня.
Результати проведеного дослідження дозволили сформулювати умови та заходи, здатні мінімізувати фактори девіантної поведінки та забезпечити позитивне становлення особистості учнів ссузів. В якості пріоритетних напрямків (і відповідних задач) педагогіки профілактики девіантної поведінки в середньому спеціальному навчальному закладі слід розглядати:
підвищення референтного статусу способу життя молодих людей, що виключає куріння, споживання алкоголю і наркотиків. Для цього необхідно позиціонувати високу якість і привабливий стиль життя без наркотиків, ігрової залежності, проституції та інших девіацій. У ньому повинні домінувати духовність, здоров'я і любов;
формування культури духовної безпеки, здатності протистояти руйнівним життєвим спокусам. Більшість молодих людей свідомо відкидає вживання наркотиків. Їх розумне рішення засноване на свободі вибору. В ідеалі кожна молода людина повинна зробити свій вибір;
позиціонування елементів залежної поведінки як атрибуту соціально та духовно неповноцінною особистості, яка не має можливостей на осмислене існування;
формування в освітній установі громадської думки нетерпимості будь-яких девіацій, засудження пияцтва, споживання наркотиків, паління;
створення гранично негативного образу наркоторговця і наркоділка, оточивши його ненавистю і презирством (за допомогою ЗМІ, використовуючи можливості художніх творів, і насамперед фільмів, в рамках пропагандистських заходів на майданчиках освітніх установ і т. д.) ;
кваліфікована пропаганда здорового способу життя та активне протистояння розтліває впливу телебачення та інших засобів масової культури;
забе...
