Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні основи вивчення девіантної поведінки в психолого-педагогічній практиці
1.1 Девіантна поведінка: визначення, характеристика, причини
1.2 Фактори, призводять до девіантної поведінки підлітків
1.3 Підходи до психопрофилактике девіантної поведінки
Глава II. Організація психопрофілактичної роботи з підлітками з девіантною поведінкою
2.1 Експериментальне дослідження проявів девіантної поведінки у підлітків
2.2 Аналіз результатів констатуючого дослідження
2.3 Психопрофілактична програма соціальної адаптації підлітків з відхиляється поведінкою
Висновок
Список використаних джерел
Програми
Введення
Суспільство завжди приділяє особливу увагу проблемі поведінки тих людей, що не відповідає загальноприйнятим або офіційно встановленим соціальними нормами. Релігія, література, наука, мистецтво, філософія з різних сторін розглядають і оцінюють це явище.
Нев'януча актуальність проблеми відхиляється обумовлена ​​виникненням в рамках психології особливого напрямку (спеціальної психологічної теорії) - психології девіантної поведінки. До кінця XX століття психологія девіантної поведінки придбала винятковий статус: вона переживає справжній бум.
Девіантна поведінка, що розуміється як відхилення від соціальних норм, починає набувати останнім часом масовий характер. Це явище стало центром уваги соціологів, педагогів, психологів, працівників правоохоронних органів.
Одна з причин, що викликали масове поширення в молодіжному середовищі - куріння, вживання алкоголю і наркотичних засобів - це відбуваються зміни в країні. Зважаючи кризової ситуації держава відвернулася від потреб підростаючого покоління. Підтвердженням тому є повсюдна доступність алкогольної продукції, зняття кримінальної відповідальності за вживання наркотичних речовин, відсутність системи заходів у боротьбі зі шкідливими звичками, як чинниками кризи.
В останні роки у зв'язку з громадським кризою нашого суспільства інтерес до проблеми девіантної поведінки значно зріс. Тому необхідно більш ретельно дослідити причини, форми, динаміку девіантної поведінки, розробити більш ефективні заходи соціального контролю - превентивних, профілактичні, корекційні, реабілітаційні [3, 18].
Поступово, у міру розвитку людського суспільства, стали формуватися більш стійкі правові, морально-етичні позиції людей стосовно до девіантної поведінки. Проблемами девіантної поведінки, його формуванням і профілактикою займалися такі вчені як Ч. Беккарло, М. Вебер, Е. Феррі, Г. Парсонс та інші відомі вчені всього світу. p> Об'єкт дослідження : девіантна поведінка
Предмет дослідження: способи і прийоми психологічної профілактики девіантної поведінки
Гіпотеза: Якщо виявити схильності до девіантної поведінки і провести комплекс психопрофілактичних заходів, то можна уникнути формування відхиляється.
Завдання:
1) проаналізувати психолого-педагогічні праці з питань девіантної поведінки та виявити причини, що призводять до нього;
2) вивчити комплекс психолого-педагогічних методик з метою виявлення форм, особистісних особливостей підлітків з девіантною поведінкою;
3) вивчити психофізіологічні особливості підлітків з девіантною поведінкою;
4) вивчити сучасні психологічні розробки з профілактики девіантності.
5) розробити комплекс психопрофілактичних заходів серед підлітків.
Глава I. Теоретичні основи вивчення девіантної поведінки в психолого-педагогічній практиці
1.1 Девіантна поведінка: визначення, характеристика, причини
Суспільство завжди приділяє особливу увагу проблемі поведінки людей, що не відповідає загальноприйнятим або офіційно встановленим соціальним нормам. Нев'януча актуальність проблеми відхиляється обумовлена ​​виникненням в рамках психології особливого напряму (спеціальної психологічної теорії) - психології девіантної поведінки. Девіантна поведінка завжди пов'язане з яким-небудь невідповідністю людських дій, вчинків, видів діяльності, поширеним в суспільстві або групах, нормам, правилам поведінки, ідеям, установкам, цінностям. Норми є тим механізмом, який утримує суспільну систему в стані життєздатного рівноваги в умовах неминучих змін. У природничих та суспільних науках норма розуміється, як межа, міра допустимого для збереження і зміни систем [2].
Які ж основні причини, обумовлюють високий ступінь ймовірності відхилень від соціальних норм? Такими причинами є:
1) Соціальна нерівність. Це знаходить вираження в низькому, часом злиденному, рівні життя більшої частини населення, в першу чергу молоді; в розшаруванні суспільства на багатих і бідних, безробіття, інфляція, корупція і т.д.
2) Морально-етичний фактор ...
