в Олени є почуття провини перед сином, можливо через те, що у дитини немає батька.
Контакт з сином і взаєморозуміння з батьками був налагоджений після занять сімейної психотерапії.
Малюнок 3. Социограмма Олени.
Життєвий сценарій 3.
У сім'ї Петрових відбулося горе, трагічно загинула мама двох дітей- семирічного Юри і дев'ятирічної Насті. Папа залишився один з двома дітьми.
Почав від горя пити. У будинку постійно п'янки, багато сторонніх людей, дітям приділялося мало уваги. Юра почав заїкатися, а Настя ночами плакала.
Батько в перерві між пиятиками відвів дітей в лікарню, психолог запропонував дітям намалювати свою сім'ю.
Малюнок семирічного Юри (малюнок 4):
Свій малюнок він пояснив так: це багато батькових гостей в будинку. А внизу ми з Настею спати лягли. Тобто видно, що татові «гості» займають весь простір в будинку- і моральне, і фізичне. Дитині душно в цій атмосфері, він хоче кричати і не може. Внаслідок цієї психологічної драми він і почав заїкатися.
Малюнок 4. Социограмма Юри
Настя намалювала наступне (малюнок 5):
Малюнок 5. Социограмма Насті.
Настя сказала, що на малюнку - тато, мама, Юра і вона-Настя.
Психолог побачила, що Настя сумує за того життя, коли мама була жива. Знову і знову відтворює картину з минулого, коли вся сім'я була разом.
Психологу довелося довго працювати з цією сім'єю. Окремо з дітьми і з батьком. Як наслідок, батько взяв себе в руки, кинув пити, перестав вітати в будинку «гостей», зайнявся дітьми. Тепер вся сім'я вечорами вдома за столом дивиться телевізор, п'ю чай. По вихідних всі разом ходять гуляти. Через рік Юра перестав заїкатися. Настя давно вже не плаче ночами.
Висновок
Науковий інтерес до проблеми дитячо-батьківських відносин в даний час досить високий. У онтогенезі першою формою спілкування є емоційне спілкування, таким чином, первинні взаємини, в які вступає дитина, є дитячо-батьківськими. Оскільки дитячо-батьківські відносини є більш ранніми, то їх порушення може призводити до труднощів побудови подальших форм спілкування з іншими дорослими і однолітками.
Проблема відсутності взаєморозуміння між представниками різних поколінь стара як світ. Історики, літератори, педагоги, психологи вважають її об'єктивної складової дорослішання, змагання старого з новим, мудрості та молодості веде до прогресу. Це так, якщо дитячо-батьківські відносини розвиваються в позитивному руслі.
Досить часто саме в підлітковому віці виникають розбіжності і конфлікти з батьками з найрізноманітніших питань.
«Сина останнім часом як - ніби підмінили ...», «зовсім не знаю, що сталося з моєю дочкою ...», «турбує, що зі мною останнім часом син зовсім не розмовляє ...»- це приклади висловлювань батьків, які приходять до мене на консультацію з приводу розбіжностей з дітьми. Не менш тривожно звучать дитячі висловлювання на адресу своїх батьків: «хочу швидше стати дорослою і командувати, як мама ...», «я часто стала отримувати двійки, з мамою сваримося з кожного приводу і все далі віддаляємося одне від одного ...», «все просто , батьки нас не розуміють, закривають очі на наші бажання ... »,« між мною і батьком стіна, а ще можна натягнути колючий дріт ... ».
Дійсно, найбільш яскраво дитячо-батьківські відносини виявляються в системі сімейних відносин. Під системою сімейних відносин можна розуміти стосунки між батьками, представниками старшого покоління і дітьми.
Що найважливіше? Як визначити наявність порушень у системі сімейних відносин? Психологи, педагоги, батьки досить часто в якості головного індикатора називають авторитарний чи ліберальний стиль виховання у всьому різноманітті їх прояву. Але дуже часто самі ж визнають, що їх виховували ще жорсткіше або навпаки, а виросли хорошими людьми, в житті і родині все склалося.
У цій роботі розглянуті теоретичні основи побудови «життєвих сценаріїв» .На прикладах показані взаємини «батьківського дитина», розглянуті розбіжності, що виникають в процесі спілкування, шляхи їх врегулювання.
Список використаної літератури
1. Андрєєва Г. М. Соціальна психологія/Г. М. Андрєєва, - М .: Академія, 2002.
2. Ануфрієв А.Ф., Костроміна С.М. Як подолати труднощі в навчанні.- М .: «Ось - 89», 2003.
. Бичкова С.С. Формування вміння спілкування з однолітками у підлітків.-М .: Аркто, 2003.
. Венгер А.Л. ...
