негараздів та віковими катаклізмів. Серед численних факторів, що негативно впливають на духовну сферу молоді, особливо виділяються:
1. відчуження особистості від суспільства, від національних і культурних традицій;
2. недостатня затребуваність суспільством отримуваних знань та професійної майстерності;
3. що знизився статус освіти та інтелектуальної діяльності в суспільстві;
4. руйнування колишніх ідеалів, соціальна апатія, потворні форми ініціативи;
5. падіння моральності серед дорослих та молоді;
6. зміна ціннісні орієнтації в бік обмежених духовних запитів, прагнень до користолюбства та інші.
Допомогти дозволити психологічні труднощі і проблеми в цьому соціальному просторі. Сприяти гармонізації відносин всередині студентського товариства та його зовнішніх контактів. Формувати етику відносин, з якої починається включеність у соціальні зв'язки в будь-якому новому оточенні. Без дозволу цих та інших проблем неможливо забезпечити престиж студентської молоді в духовному і інтелектуальному розвитку. На це і повинна бути спрямована діяльність всіх механізмів соціальної адаптації.
На практиці це означає виховувати у молоді спрямованість до творчому початку в будь-якому справі і будь-якої професії, акцентуючи увагу не тільки на матеріальній зацікавленості, але і на духовному втіленні своїх інтересів і потреб.
Список використаної літератури
1. Єршова Н.А. Творча активність педагогічної діяльності молодих учителів як фактор професійної адаптації: Дис. ... Канд. психол. наук. М., 1997. 204 с. p> 2. Березін Ф.Б. Психічна і психофізіологічна адаптація людини. - П, 1998. p> 3. Битянова Н.Г. Психологія особистісного зростання. - М., 1999. p> 4. Грановська Р.М. Елементи практичної психології. - СПб, 1998. p> 5. Казначеєв В.П. Сучасні проблеми адаптації. М., 2000. p> 6. Китаєв - Пергаменщик Л.А. Самодопомога в кризових ситуаціях. Психологічний практикум. - М., 2001. p> 7. Пергаменщик Л.А. Психологічні механізми адаптації учнів до нових умов життя і діяльності. - М., 2000. p> 8. Практична психологія За ред. Кондратьєвої С.В. - Гродно, 2002. p> 9. Рудестам К. Групова психотерапія. - М., 2000. p> 10. Сельє Г. Стрес без дистресу. - М., 1998. p> 11. Смик Л.А. Психологія стресу. - М., 2003. p> 12. Лупьян Л.П. Бар'єри спілкування, конфлікти, стрес. - М., 1999. p> 13. Барлас Т.В. Особливості соціально-психологічної адаптації при психосоматичних і невротичних порушеннях// Психол. журнал. - 1999. - № 6. - С. 116-120. p> 14. Гапонова С.А. Особливості адаптації студентів вузів у процесі навчання// Психол. журнал. - 1999. - Т. 15, № 3. - С. 131-135. p> 15. Єршова Н.Г. Методичні аспекти психолого-педагогічного супроводу навчально-виховного процесу в період адаптації студентів до навчання у вищій школі// Теорія і практика фізичної культури. - 2000. - № 5. - С. 14-17. p> 16. Заваденко М.М. та ін Шкільна дезадаптація: психоневрологічне і нейропсихологічне дослідження// Питання психології. - 1999. - № 4. - С. 21. p> 17. Литвинова Н.А., Березина М.Г., Прохорова А. Адаптація студентів молодших курсів в залежності від рівня функціональної рухливості нервових процесів і функціональної асиметрії мозку// М. - 1999. - № 3. - С. 53-57. p> 18. Зотова О.І., Кряжева І.К. Деякі аспекти соціально-психологічної адаптації особистості// Психологічні механізми регуляції соціальної поведінки. - М., 2001. - С. 220. p> 19. Березін Ф.Б. Психічна і психофізіологічна адаптація людини. - П., 2004. - 270 с. br/>
