ах і направлено на виділення батьками дорослих ролей особистості і перехід до них від регресивних дитячих ролей, на які їх відкинула хвороба дитини. Прийом орієнтований на роботу з батьками дітей раннього віку. В
Музикотерапія
Сходить до досвіду древньої медицини, Атарведам в Індії, роботам Авіценни, Маймоніда та ін Емпіричний досвід і безліч досліджень впливу музики на організм і психіку обгрунтовують виділення седативною і тонізуючою музики, розробки спеціальних музичних рецептів для різних захворювань і емоційних станів. Вони використовуються в індивідуальній та груповій психотерапії, як фонове супроводження гіпнозу і сугестії, в рамках емоційно-стресової психотерапії за В.Є. Рожнову і М.Є. Бурхливо і т.д.
У дітей частіше використовується в поєднанні з пластичними, ритмічними, танцювальними заняттями. У старших підлітків може застосовуватися як самостійний вид психотерапії. Разом з тим, багато дослідників зауважують, що індивідуальність сприйняття і переживання музики, її інтеграція в психобіографію дуже індивідуальні і диктують індивідуальні варіації загальних музичних рецептів.
Музикотерапія Нордоффа і К. Роббінса. У рамках цього підходу, основи якого були закладені в 1950-1960-х рр.., музика використовується не як спрямоване вплив з передбачуваним результатом, а як мова діалогу терапевта і пацієнта. Основну роль грає не прослуховування "музичних рецептів", а прамузика і премузика - вокалізації терапевта і пацієнта, обмін найпростішими музичними сигналами - Ритмікою барабана, дзвіночків, фортепіанних звуків. Залучення в такий музичний діалог моделює комунікацію і стає основою для перенесення цього комунікативного досвіду в інші сфери життя. Метод використовується в роботі з дітьми, практично недоступними ні контакту, ні іншим формам психотерапії - дитячий аутизм, рання дитяча шизофренія, глибоке психічне недорозвинення, грубі порушення мовного розвитку, виражені ступеня депривационной затримки розвитку і т.д. і у віці, коли інші форми психотерапії ще незастосовні - починаючи з 2,5-3 років. Заняття тривалістю від півгодини до години проводяться індивідуально і в малих групах. Як правило, в структурі занять присутні елементи, пізніше виділені як паравербального психотерапія.
В
Повені техніка
Один з методів когнітивної психотерапії, що включає в себе сильний поведінковий компонент типу "клин-кліпом". Пацієнт занурюється в реальну що викликає страх ситуацію на досить тривале - не менше години - час. Передбачається, що це стимулює креативність і витісняє избегающее страхових ситуацій поведінку. На початку лікування знаходиться поряд з пацієнтом терапевт грає підтримуючу і допомагає роль, а потім поступово "відходить убік", готуючи пацієнта (або при груповій роботі - групу) до самостійного виконання таких вправ. Метод досить трудомісткий і виконаємо, починаючи з 12-13 років. <В
Нейролінгвістичне програмування (НЛП)
Нова модель людської поведінки та комунікації, сформульована в 1970-х рр.н. Бендлером, Дж. Гріндером і найбільш інтенсивно розвивалася Л. Камерон-Бендлер і Дж. Делозье. Модель сформульована на основі ретельного спостереження та аналізу роботи таких провідних психотерапевтів, як Мілтон Еріксон, Вірджинія Сатир, Фріц Перлз та ін В основі моделі лежать практично розроблені уявлення про сенсорні модальностях, репрезентативних системах і мета-моделях мови, звернення не до змісту досвіду, а до механізмів його утворення і закріплення. Формально НЛП може бути віднесено до когнітивному підходу, але на відміну від нього спирається на епістемологію.
Багато психотерапевти розглядають НЛП як гранично маніпулятивну і тому "небезпечну" методику. У дійсності ж НЛП не є методикою, а являє собою нову методологію, ефективну при побудові будь-яких видів психотерапії. Строго кажучи, в ній сконцентровані ті інструментальні моменти, які присутні в будь психотерапії, зазвичай залишаючись прихованими від терапевта, але визначальними ефективність або неефективність його роботи. НЛП застосовно в дитячій психотерапії так само, як і в роботі з дорослими.
Оперантное обумовлення
Когнітивно-біхевіоральний метод, що використовує можливості середовища для зміни небажаної поведінки. Для стимуляції і закріплення бажаного поведінки застосовується система заохочень (гроші, солодощі, іграшки, дозволи).
Методика часто використовується в роботі з дітьми. Однак, в такому прямому вигляді вона часто вироджується в систему взаємних маніпуляцій, особливо - при використанні в сім'ї. Уникнути цього допомагають:
1. Оптимізація очікувань і вимог по відношенню до дитини - Усвідомлення кордонів можливої вЂ‹вЂ‹зміни його поведінки, дійсних запитів і потреб дитини, картини його бажаного поводження.
2. Створення для дитини ситуацій пошукової активності - ненавязанной усвідомленням їм зв'язку між якістю життя і власною поведінкою.
<...
