Реферат Вивчення дитячо-батьківських стосунків у підлітків з розумовою відсталістю

високим рівнем домагань. Найбільшим за порівнянні з іншими гуртками гурток мами, це може вказувати на велику значимість її для випробуваної. Для найменших зображений брат, що говорить про малої значимість його для випробуваної. Себе випробувана зобразила осторонь від членів сім'ї - це свідчить про емоційної знехтуваним або наявності конфліктних відносин в сім'ї.

Міша

У колі зобразив себе, маму, вітчима. Зображені члени сім'ї присутні в реально родині випробуваного. Зображення гуртків маленьких розмірів у верхній частині кола вказує на поєднання низької самооцінки з високим рівнем домагань. Найпершим і великим в порівнянні з іншими гуртками зображений гурток випробуваного, що свідчить про езопової спрямованості особистості. Ближче до гуртка випробуваного зображена мама, що вказує на близькі психологічні стосунки матері і дитини. Гуртки зображені в один ряд. Якщо провести подумки горизонтальну лінію по самому нижньому кухоль, то гурток вітчима В«повисає у повітріВ», а це, на думку випробуваного, не має самостійної опори в житті.

Вася

У колі зобразив себе, брата, тата, маму. У реальному сім'ї дитини проживає ще й бабуся. Відсутність її гуртка вказує на наявність несвідомих негативних почуттів до цього члену сім'ї, відсутність емоційного контакту з нею або конфліктного відносини. Гуртки маленького розміру, зображені у верхній частині кола вказують на сполучення низької самооцінки з високим рівнем домагань. Самим останнім і трохи в стороні від інших гуртків зображений гурток мами, що може вказувати на малу значимість матері для випробуваного або наявність конфліктної ситуацію.

Рома

У колі зобразив маму, тата, бабусю, дідуся, дядька, тітку, себе і сестру. Наявність у колі персонажів, офіційно, що не відносяться до сім'ї - дядьки і тітки, вказує на незадовільні потреби по відношенню до даних особам. Можна припустити, що суб'єкт реалізує бажання у своїй фантазії, в уявному спілкуванні з даними персонажами. Найпершим і найбільшим зображений гурток матері, що свідчить про більшу її значущості для випробуваного. У той же час гурток випробуваного зображений осторонь від інших гуртків, що може говорити про конфліктних відносинах в сім'ї, переживанні емоційної знехтуваним. Вище за всіх в колі зображені гуртки мами і тата. Вони, на думку випробуваного, володіють найбільшою владою в сім'ї. А нижче всіх зображений гурток сестри, що вказує на мінімальну владу в сім'ї випробуваного.

Таким чином, проаналізувавши малюнки сім'ї, ми можемо сказати, що, практично у всіх сім'ях випробовуваних, порушені сімейні стосунки.

3.3Данние і результати оцінки внутрішньосімейних відносин, отримані за допомогою методики Рене Жиля

Якісний аналіз.

При аналізі відомостей про міжособистісних відносинах підлітків з розумовою відсталістю враховувалися також умови сімейного життя кожного випробуваного. Аналіз анамнестичних даних дозволив диференціювати сім'ї досліджуваних за структурі, як повні (наявність обох батьків) і неповні (один з батьків).

Всі діти виховуються в повних сім'ях. У двох сім'я, особами замінюють матір і батька дітей, є бабуся і дідусь.

У процесі спостереження за дітьми та бесіди з ними під час виконання експериментальних завдань було виявлено: для більшості дітей у міжособистісному взаємодії найбільш актуальними є відносини c друзями. На друге місце за значимістю для підлітків з розумовою відсталістю виступають міжособистісні відносини з вчителями. Їх показник становить у середньому 36,5% - середній рівень. Середній рівень відносин - 31,3% - у дітей і з бабусями і дідусями. А от показник ставлення до матері у підлітків з розумовою відсталістю досить низький - 28,5%. Це вказує на досить серйозні порушення взаємовідносин у системі дитина-мати. Ще більш порушеними виявилися взаємин підлітків з братами і сестрами, їх показник склав - 25%. І на останньому місці за значимістю взаємин виступили відносини розумово відсталих підлітків з

батьками. Їх рівень значно нижче середнього і складає всього лише 19%.

Результати, отримані за допомогою даної методики, вказують на досить глибокі порушення дитячо-батьківських відносин у підлітків з розумовою відсталістю.

Аналізуючи особистісні особливості підлітків з розумовою відсталістю, можна сказати наступне: рівень допитливості дітей даної категорії високий - 67%; показник домінантності становить 42%, що вказує на середній рівень; показово товариськості досить високий і становить 79%; рівень соціальної адекватності поведінки середній - 53%; показник закритості нижче середнього - 22%.

Кількісний аналіз. (Бланки реєстрації відповідей см.пріложеніе 3)

Представлений в таблиці 1.

Таблиця 1. Кількісний аналіз методики Р.Жіля

№