ічності зустрічають значні труднощі. Нерідко ідентичність здобувається лиш после тріваліх випробувань, чисельність СПРОБА и помилок. У багатьох випадка людіні так и НЕ вдається досягнутості міцного Відчуття особістої ідентічності.
Головною Небезпека, Якої, на Переконаний Є. Еріксона, винна унікнуті молода людина в цею Период, є розмивання Відчуття свого "Я" внаслідок розгубленості, сумнівів у возможности спрямуваті свое життя в потрібне русло. ВАЖЛИВО значень у процесі Формування ідентічності мают ціннісні орієнтації. Це елєменти структ урі ОСОБИСТОСТІ, Які характеризують змістовій Бік ее спрямованості. У ФОРМІ ціннісніх орієнтацій в результаті надбання цінностей фіксується Вагом, найважлівіше для людини.
Для Вивчення уровня діференційованості образу "Я" особистостей Студентського віку вікорістовується методика А.М. Прихожан з Досліджень Додатковий параметрів самооцінкі та уровня домагань.
проведенням А.М. Парафіяни Дослідження показало, что 72,5% студентов мают скроню самооцінку (з них 45% мают Дуже скроню, альо слабодіференційовану самооцінку, 27,5% - скроню и добро діференційовану самооцінку), 20% - середню, 7,5 % - Низько; Дуже нізької самооцінкі нами не виявлено [29, с. 38]. p> На Основі факторного аналізу ним Було показано, что найбільш Вагом шкалами для студентов є: зовнішність, авторитет у ровесніків, та характер. Смороду Забезпечують ОСОБИСТОСТІ психологічний комфорт, что допомагає и іншім видам ДІЯЛЬНОСТІ, зокрема, навчальній.
Для уровня домагань студента Першого курсом найбільш Вагом стають Такі шкали: умілі руки, розум, характер. Ці шкала віддзеркалюють ті якості, якіх, на мнение студентов, їм галі не вістачає, альо, Які забезпечать їм повноцінній Розвиток.
Для Дослідження особливая образу "Я" психологом додатково Було використан методики "запитань" та "невизначе Розповідь" [29, с. 39]. Ці методики давали інформацію за такими параметрами: СФЕРИ жіттєдіяльності, якій дитина надає Переваги, рівень усвідомлення собі, Зміст образу "Я", его структурованість и ступінь стійкості. За Показники уровня структурованості образу "Я" та щабель стійкості Було віділено три Рівні. Високий рівень характерізується наявністю Однозначним ПЕРЕВАГА. Ситуативно вибір ПЕРЕВАГА - результат НИЗЬКИХ уровня структурованості, тоб шкірного разу дитина змінює свой вибір. До СЕРЕДНЯ уровня структурованості образу "Я" мі віднеслі студентов, Які при повторному відповідях частково змінювалі характер обгрунтування.
Було ВСТАНОВЛЕНО, что 17 першокурсніків з 25 Надаються ПЕРЕВАГА сфере ДІЯЛЬНОСТІ ("діянню"), а 8 студентов - сфере взаємін. Віпадків ПЕРЕВАГА пізнавального Ставлення виявлено Не було. Крім того, були студенти, Які зовсім НЕ віділілі собі з довкілля, что свідчіть про НИЗЬКИХ рівень усвідомлення и структурованості образу "Я" [29].
У студентов, Які усвідомлюють своє "Я" через діяльність, (середній рівень усвідомлення себе) має місце недостатність адекватності образу "Я", тоб в людини Ніби відсутня спрямованість на ВЛАСНА особистість.
Студенти, Які усвідомлюють собі через сферу взаємін, (високий рівень усвідомлення себе), навпаки, й достатньо уважні до собі и їх уявлення про себе можна вважаті адекватна реальному образу "Я".
Особливості самооцінкі тісно пов'язані з характером уявлень студента про себе. Особистість оцінює собі и свои возможности в залежності від того, через якові сферу жіттєдіяльності вона віділяє собі, своє "Я": студенти, Які віділяють собі через сферу ДІЯЛЬНОСТІ, різко завіщують свою самооцінку; у студентов, Які віділяють собі через сферу взаємін, самооцінка віявляється або заниженою, або Адекватність (что Трапляється набагато рідше одного). Особливості ж самоконтролю пов'язані з характером змісту образу "Я": студенти, Які віділяють собі через сферу взаємін, краще контролюють свои Дії, чем ті студенти, Які віділяють собі через сферу ДІЯЛЬНОСТІ.
аналіз змістовіх характеристик ціннісніх орієнтацій студентов ми проводили з Використання методу факторного аналізу.
виявило, что термінальні цінності можна віразіті через Чотири факторі, КОЖЕН з якіх может буті уявлень через набор ПЄВНЄВ цінностей, что дозволяє угрупуваті цінності у відповідності до представлення того чи Іншого фактора. Таким чином, можна отріматі Чотири групи цінностей, аналіз якіх дозволяє Встановити психологічний Зміст виявленості факторів.
Високі показатели за дерло фактором (Надалі Ф1) відповідають типу духовно спрямованої ОСОБИСТОСТІ. Основними цінностямі даного типу є творчість, Пізнання, щастя других, свобода, Впевненість в Собі. Це творча особистість, спрямована на Пізнання собі и оточуючої дійсності, особистість врівноважена, яка знає Собі Ціну, альо небайдужа и до проблем других [29, с. 41]. p> Високі показатели за іншим чинником (Надалі Ф2) відповідають соціальному типом ОСОБИСТОСТІ. Для цього типом основного цінностямі є продуктивним життя, Розвиток, Які відбуваються через взаємодією з оточенням - с...
