1990;
8. Мертон Р.К. Соціальна структура і аномія// СОЦИС, 1992, № 3;
9. Миронова М.Н. Спроба цілісного підходу до побудови моделі особистості вчителя// Питання психології, 1998, № 1;
10. Основи віково-психологічного консультування/під ред. А.Г. Лидерса. - М., 1991;
11. Петровський А.В. // Російська педагогічна енциклопедія. - Режим доступу: psylib.ru;
12. Петровський А.В., Шпалінскій В.В. Соціальна психологія колективу. - М., 1978;
13. Практична психодіагностика/під ред. Д.Я. Райгородського. - Самара, 1998;
14. Психологія. Словник/упоряд. Л.А. Карпенко. - М., 1990;
15. Райс Ф. Психологія підлітка. - 2000;
16. Самоукіна М. Методика психологічного консультування// Приватна школа, 1996, № 1;
17. Смелзер М. Соціологія. - М., 1998;
18. Що викликає жах в ув'язнених// Шкільний психолог. - М., 2000, № 3. h5> Додаток 1
В
Оцінка соціально-психологічного статусу підлітка Модифікований метод В«20 позицій Куна М.В»
Інструкція:
В«Завдання: перед Вами ставиться одне єдине питання, на який Ви можете дати незліченну кількість відповідей, які вважаєте можливими, в будь-яких виразах, фразах і образах російської мови. Питання це В«ХТО Я?В» І відповідаєте на нього протягом 12 хвилин. За 2 хвилини до закінчення роботи буде подано сигнал про те, що час спливає. Ніяких обмежень за стилем виразів і можливості побудови фраз і кількості передавальний не існує. Якщо питань немає - починаємо роботу В».
Зауваження: пропозиції з приводу уточнення поняття В«ХТО Я? ЯКОЮ Я? В»Рекомендується не приймати, щоб не знижувати діагностичну значимість тесту.
Обробка і інтерпретація отриманих даних: Отримання кількісної оцінки з даної методикою можна проводити таким чином:
1. Будь-який вид рефлексивної продукції відзначається в якості окремого пред'явлення, наприклад, - В«я любляча дочка, яка цікавиться музикоюВ» 1 - любляча, 2 - дочка, 3-яка цікавиться музикою. Подібна оцінка передавальний, тарифікація повинна бути проведена по всьому тексту. Підраховується загальний обсяг рефлексивних передавальний, який потім розподіляється по рівнях значимості, у кожний з яких входить по п'ять рефлексивних передавальний, незалежно від його змістовної спрямованості. Перші два рівні вважаються найбільш інформативними з точки зору актуалізірованності їх у свідомості суб'єкта.
Загальний обсяг рефлексивної продукції характеризує сформованість рефлексивної функції у підлітків, як основного соціально-психологічного новоутворення цього віку. В середньому, для підлітків 14-16 років загальна кількість рефлексивних передавальний з цієї методикою становить від 16 до 20 позицій і залежить не тільки від сформованості рефлексивної функції, але і від соціокультурних уявлень. Практика роботи з даною методикою показує, що підлітки, здатні в зазначений час представити 20 і більше передавальний, володіють великим обсягом рефлексивної діяльності. Обсяг в 10 і менше позицій вважається недостатнім, а менше 5 передавальний, як правило, свідчить про можливі явищах середовищної або особистісної дезадаптації у підлітків.
Групи безпосереднього контакту різноманітні і реальні і відображають наступні основні області спілкування: сім'я (Рефлексивні позиції - донька, син, онук, брат, сестра, племінник і т.д.), область товариських відносин (рефлексивні позиції - друг, приятель, товариш, ставлення до будь-якого виду неформального союзу і т.д.), область, пов'язана з процесом навчання, виховання, майбутньої професії (рефлексивні позиції - людина, громадянин, москвич, російська, або представленість за бажаною професії). Референтні групи макрорівня, уособлюють неіснуючі в реальності об'єднання вищих категорій, представлені набором груп позитивної соціальної спрямованості (рефлексивні позиції - романтик, мрійник, оптиміст, ідеаліст, організатор і т.д.)
Додаток 2
Методика дослідження самооцінки
Фамилия________________Имя___________________
Школа_____ Класс__________ Вік _____ (років)
Інструкція: В«Тобі слід оцінити самого себе по ряду якостей, таких як сила, здоров'я, розум, краса і ін Для того, щоб краще зрозуміти, як це зробити, розглянемо наступний приклад.
Тобі потрібно оцінити себе по росту. Перед тобою на бланку відрізок прямої. Уяви, що на ньому розташувалося все людство по росту. Тоді з одного краю (ліворуч) перебуватимуть самі низькі люди, а з іншого (праворуч) - найвищі на Землі люди. А тепер відзнач на відрізку те місце, де з урахуванням твого зростання повинен знаходитися ти сам. Якщо тобі все зрозуміло, то оціни себе таким чином і по іншим якостям В». p> низкий_______________РОСТ_____________высокий
слабый____________СИЛА___________сильный
больной___________ЗДОРОВЬЕ____________здоровый
некрасивый_________КРАСОТА_________. красивий
глупий__________...
