і сім'ї, таких дві, характер взаємин між учнями та батьками нормальний. Деякі складнощі є тільки у двох учнів їх можна назвати В«вогнищами збудливостіВ». Нерідко саме вони створюють шум і затівають метушню на уроках (з ними ведеться індивідуальна робота, підтримується постійний зв'язок з батьками).
Що стосується успішності, то навчальний рік клас закінчили з наступними результатами: на В«4В» і В«5В» семеро людей, з однією трійкою 5 осіб. У плані навчання є відверто слабкі діти. Навчання дається важко, і, як правило, у таких хлопців переважає формальна навчальна мотивація, пов'язана з отриманням відміток або схваленням батьків. Решта учнів вміють цінувати знання, свідомо займаються. p> Більшість хлопців класу із задоволенням беруть участь у проведенні конкурсів і вікторин, навіть підготували останнє батьківські збори (включивши в програму гру В«Хрестики-нуликиВ», де питання на ігрових полях були пов'язані зі знаннями з різних областей). У міських олімпіадах з математики в цьому році успішно брали участь три людини. Рівень взаємин учнів класу не можна охарактеризувати одним словом. У цілому хлопці досить доброзичливі до друг другу і у важких ситуаціях кожен з них знаходить підтримку у однокласників.
Поза уроків хлопці багато часу проводять разом, організовуючи колективні ігри. У той же час в повсякденному спілкуванні хлопці бувають грубі між собою, але намагаються впоратися з цим.
Абсолютно байдужі до справ класу і школи, але при цьому виконують окремі доручення три дівчини. Рівень вихованості в класі досить високий. У лексиконі хлопців практично відсутні грубі слова. Рідко можна почути неприпустимі інтонації в розмовах один з одним, вчителями та батьками.
Юнаки більш пасивні, ніж дівчата, і на уроках, і в позаурочній життя. Тим не менше, певний навчальний неуспіх завжди зустрічає співчуття і бажання допомогти. Виходячи з цього, можна зробити висновок, що відносини між однокласниками досить доброзичливі.
Безумовно, важливе місце у формуванні мотивації відведено мною родині. Використовуючи потенціалом сім'ї, об'єднуючи зусилля, можна значно прискорити інтервенцію і більше адресно підійти до особистості підлітка (оцінити особистісні ресурси).
Також для формування мотивації я використовувала ЗМІ (засоби масової інформації), так як необхідність роботи в інформуванні, а також моделювання ефективного соціальної поведінки (актуалізація позитивних цінностей і цілей, планування майбутнього без девіантної поведінки), вирішуються з їх застосуванням найбільш успішно.
Отже, роботу з формуванню мотивації позитивних змін я вирішила почати з організації діяльності, альтернативної девіантної поведінки. Було вирішено прийняти саме активну участь у підготовці та проведенні свята В«День школиВ», так як саме тут можуть проявити свої творчі можливості учні різних класів, а значить різних вікових груп. При розподілі відповідальності тут важливо враховувати вік підлітка, особисту зацікавленість у діяльності і не допустити стигматизації - В«навішування ярликівВ», головне знайти в особистості хороше і підтримати в ній це. Адже як говорив А.Сент-Екзюпері: В«Немає більшої розкоші, ніж розкіш людського спілкуванняВ». p> У процесі підготовки заходу В«День школиВ» підліткам девіантної поведінки я запропонувала самі В«ЦікавіВ» ролі. Грунтуючись на перевагах хлопців їм було запропоновано:
- допомогти ді-джею в музичному оформленні свята (підібрати музику, зробити аранжування ...);
- участь у демонстрації показу моди (Дефіле по сцені в сукнях зроблених своїми руками);
- оформити зал до свята (намалювати плакати, розвісити декорації);
- організовувати В«фейс-контрольВ» (Виконання функцій охорони заходу);
- рознести запрошення на свято батькам (розмістити інформацію в ЗМІ).
Результати дуже порадували, хлопці із задоволенням взялися за відповідальні доручення. Але 10 підлітків залишилися осторонь. Робота закипіла. Часто у підлітків не вистачало знань і умінь, і тут необхідно трохи підштовхнути, вказавши куди слід звернутися за допомогою. Так, декілька дівчаток виявили бажання брати участь у показі мод, хотіли б дізнатися про її нових тенденціях, а також навчитися робити красиві наряди. Юнаки брали участь у музичному оформленні, зацікавилися стилями музики і хотіли навчитися користуватися складною апаратурою. Нашим художникам-оформлювачам явно не вистачало майстерності.
У школі були розвішані інформаційні плакати із зазначенням видів діяльності клубу, також активна допомога надавалася з боку батьків і хлопців класу. Чи не нав'язливо ми підводили підлітків девіантної поведінки до усвідомлення думки про необхідність відвідування культурно дозвіллєвих закладів як місця, де завжди допоможуть навчитися новому цікавого заняття відповідного їх інтересам.
Виходячи з вищесказаного, я розробила соціально-педагогічну програму соціалізації підлітків відхиляється поведінки в ...
