щують (10-28%) (Характеристики див. нижче). p> Проте, дана методика виявила досить високий (для даної групи) рівень допитливості (Тут, безумовно, слід враховувати вікові особливості), що дозволило мені сподіватися на можливість зацікавити підлітків і тим самим домогтися результативного підвищення показників.
Далі я перейшла до реалізації другого етапу.
2.2 Реалізація соціально-педагогічної програми соціалізації підлітків девіантної поведінки
Другий етап можна назвати формує.
Метою його є : запропонувати і апробувати соціально-педагогічну програму соціалізації підлітків девіантної поведінки.
Завдання:
- формування мотивації позитивних змін;
- залучення в культурно-досуговую діяльність.
Залучаючи підлітків у культурно-дозвільної діяльності, я врахувала той факт, що невід'ємною складовою всіх етапів поведінкової інтервенції безумовно є формування мотивації позитивних змін. Дана мотивація була відсутня або була дуже мінімізована, про що свідчить діагностична карта рівня вихованості, проведене анкетування, а також включене спостереження.
Далі хочу привести кілька характеристик підлітків, що відхиляється.
Денис К.
П'ятнадцятирічний юнак. Вимагає пильної уваги до навчання. Є опікуваним дитиною, виховується у бабусі, яка часто хворіє. Інтереси цього підлітка далекі від навчання. Слабкий учень з усіх предметів, до того ж, що пропускає багато уроків. Останнім часом референтною групою з якою Денис проводить своє вільний час стали старші підлітки, як правило, не мають змістовного дозвілля. До того ж, цей юнак недостатньо впевнений у собі, від чого сильно програє. Створюється враження, що підліток постійно насторожений. Йому постійно здається, що його критикують, що йому погрожують. Погано володіє своїми емоціями, агресивно реагує на зауваження у свій бік, уразливий, злопам'ятний. Ніякого інтересу до відвідування культурно-дозвіллєвих центрів не проявляє.
Ольга І.
Дівчинка п'ятнадцяти років. Виховується в несприятливій родині. Мати і батько п'ю і бешкетують. Систематично залучаються в УВС по причині сімейних конфліктів. Мають двох дітей, погано справляються з виконанням батьківських обов'язків. Дівчинка замкнута, малоконтактна. Часто неохайна, систематично не виконує домашнє завдання. У виконанні якої-небудь роботи часто потребує співавторстві, їй важко дається здійснення ідей. Вона інфантильна, легко піддається впливу тих, кого вважає значиться людьми (друзі). Неодноразово помічена в нетверезому вигляді, перебуває на обліку в одн. Ольгу важко викликати на відвертість, але незважаючи на гадану віддаленість видно, що дівчинка страждає від своєї ізоляції і хотіла б завоювати симпатії оточуючих, про що свідчить часом несподівані сплески емоційності та активності. Потребує підтримки і схвалення дорослого, дуже чутлива, часто вже не уважна на заняттях. З нею необхідний особливий такт, м'якість і схвалення, щоб вона повірила в себе.
Олександр Є.
Підліток сімнадцяти років. Виховується в повній сім'ї, де є єдиною дитиною. Матеріальне становище сім'ї хороше, але батьки дуже зайняті роботою і мало часу приділяють синові. Підліток наданий сам собі. Хлопчик самостійний, раніше добре вчився, але останнім часом В«скотивсяВ» до двійок. Любить визнання і похвалу, потребує товариства. Останнім часом поставлений на облік у ОДН за хуліганство і бродяжництво. Енергійний. Олександра потрібно зайняти корисною діяльністю, бажано залучення сім'ї. Батьки повинні приділяти більше уваги своєму дитині. У Олександра переважає формальна навчальна мотивація, пов'язана з схваленням батьків.
Для стимулювання мотивації зміни поведінки я вирішила використовувати потенціал референтних груп ними з'явилися:
- родина
- однокласники
- ЗМІ (засоби масової інформації).
Однокласники увійшли до цей список, так як я зазначила, що навіть за наявності підлітків відхиляється поведінки більшість класів школи дуже дружні, і мають достатньо збалансований склад і сприятливий клімат.
Хотілося б привести характеристику навчальної діяльності та стану колективу, одного з них.
У 10-тому класі навчається 21 осіб, у тому числі 13 дівчат і 8 юнаків. Клас досить дружний, хлопці доброзичливо ставляться один до одного і в цілому старанно вчаться. Разом з тим інтелектуальний рівень класу не занадто високий, що є причиною того, що більшості учнів набагато цікавіше брати участь у різних виставах, вечорах, поїздках, дискотеках ... Яскравого лідера в класі немає. Але є група з 4-х дівчат, яка є організатором всіх класних справ. Це більш відповідальні люди, вони не поведуть. p> У 9-му класі навчаються 25 осіб: 12 хлопчиків і 13 дівчаток. П'ятеро дітей у класі з багатодітних сімей. Виховуються в неповних сім'ях троє дітей. У класі є і неблагополучн...
