володіє широкою сферою застосування і дозволяє вирішувати велике коло завдань [23, с. 87-90]. p> При складанні колажів можуть знадобитися наступні матеріали:
- папір для основи (формату А-4, А-3, А-1);
- ножиці, клей, фломастери;
- журнали різнопланового змісту.
Важливо, щоб в арсеналі учасників були не тільки глянцеві журнали з ідеальними фігурами та особами, але і різні сімейні журнали з звичайними людьми, життєвими історіями та ілюстраціями до них, зображенням природи, ділового життя людей; також можна використовувати реальні фотографії із зображенням конкретних людей, власним зображенням і комбінувати їх з журнальними картинками і т.д.
Можливі теми для колажів. p> 1. Свобода - це ...
2. Самотність. p> 3. Лідер - це ...
4. Світ, в якому я живу. p> 5. Моя країна. p> 6. Такий я/реклама собі. p> 7. Таким мене бачать інші люди. p> 8. Таким (ою) я хочу бути. p> 9. Мої цілі в житті. p> 10. Такий я в групі. p> 11. Мої батьки. p> Наприклад, для теми В«Такий я в групіВ» можна запропонувати наступну методику проведення заняття. p> У ході заняття діти створюють індивідуальні колажі, доповнюючи роботи один одного (кожен учасник передає свій розпочатий колаж сусіда, що сидить ліворуч від нього, потім, після доповнення знову передає його далі по колу). p> Після того як колажі проходять повне коло, і учасники отримують свої роботи, доповнені всіма членами групи, соціальний педагог допомагає хлопцям проаналізувати свої роботи і усвідомити переваги та проблеми, що виникають при використанні різних стратегій соціальної взаємодії. p> При проведенні аналізу колажів в даній методиці слід орієнтуватися на первісне розташування елементів на аркуші, розмір елементів, їх розташування щодо інших елементів, підстави вибору того чи іншого елемента і т.д., в залежності від чого робиться висновок про притаманні учасникам групи стратегіях соціальної взаємодії:
- співробітництво - елементи прилаштовуються один до одного, доповнюють загальну ідею колажу, простежується загальний сюжет;
- протидія - один елемент заклеює інший, кожен підкреслює свою ідею, не простежується загальній смисловій чи композиційної лінії;
- компроміс - можливо заклеювання елементів, але зберігається загальна ідея, настрій;
- поступливість - споконвічно вибираються маленькі фігури і розміщуються по краях колажу, ініціатива щодо створення сюжету передається іншим;
- уникнення - елементи наклеюються осторонь від інших, не несуть певної ідеї.
Дана методика зарекомендувала себе як досить ефективна. За відгуками учасників, заняття дозволили їм розширити їх розуміння міжособистісних відносин, усвідомити деякі особливості їх взаємодії з іншими людьми, виникають у них при цьому труднощі (розбіжності і конфлікти в процесі виконання спільної діяльності). p> Можна використовувати дану методику в якості проектованого психодіагностичного інструменту [32, с. 12-17]. p> Таким чином, арт-технологія коллажирования є ефективним екологічним методом роботи з дитиною і групою, і може застосовуватися в різних напрямках діяльності соціального педагога та психолога, як в терапії, так і діагностиці.
З розглянутих вище особливостей арт-технологій, можна зробити наступні висновки:
1. Перспективи застосування арт-терапії в соціальній роботі з дітьми широкі. p> 2. Зокрема, можливо, використовувати арт-терапевтичні техніки в цілях профілактики залучення дітей у асоціальні вуличні угруповання. p> Існує думка, що підліткові субкультури можуть з'являтися через зайвого контролю батьків або надання підлітку сверхсвободи, нескладний відносин з однокласниками, вчителями, наявності вільного часу при одночасному відсутності можливості самореалізації, В«прихід за компаніюВ». Це веде до виникнення низки внутрішньоособистісних протиріч, які часто буває легше виразити за допомогою зорових образів, ніж висловити їх у процесі вербальної корекції, оскільки невербальне звернення легше вислизає від цензури свідомості. p> 3. Крім того, застосування арт-технологій дозволяють отримати матеріал для інтерпретації і діагностичних висновків. Отримані продукти художнього творчості відображають інтереси, цінності та міжособистісні стосунки дітей і підлітків. p> 4. Робоча атмосфера арт-технологій дозволяє коригувати самооцінку і рівень домагань. p> 5. Групові форми роботи арт-терапії сприяють корекції міжособистісних відносин. p> 6. Колажування, як і будь-яка візуальна техніка, дає можливість розкрити потенційні можливості людини, передбачає велику ступінь свободи, є безболісним методом роботи з особистістю дитини, спирається на позитивні емоційні переживання, пов'язані з процесом творчості. При виготовленні колажу не виникає напруги, пов'язаного з відсутністю у учасників художніх здібностей, ця техніка дозволяє кожному отримати успішний результат. p> 7. Колажування дозволяє визначити існуючий на даний момент психологічний стан дитини, виявити актуаль...
