метод, націлений на формування у людини навичок і розвиток здатності протистояти неординарним ситуацій (хвороб, стресів, депресій і т.д.), зміцнювати силу волі, підвищувати інтелектуальний і освітній рівень на основі В«синтезування ситуації читання";
- музикотерапію - лікування музикою. Вже в давнину було відомо дивовижне дія, яка робить музика на все живе. На думку біохіміків, кожній ноті звукового ряду відповідає свій фрагмент в організмі людини;
- казкотерапія - лікування казкою, метод, що знаходиться на стику психології та педагогіки. Основні напрямки роботи в казкотерапії: В«Психологічний потенціал казки В»,В« Діагностика міжособистісних відносин за допомогою казки В», В«Конструктивне сприйняття відповідної реакціїВ», В«Твір метафорВ»;
- танцювальна терапія - лікування танцем. Стародавня традиція розглядає танець, як взаємодія тіла, душі і духу. Рухи, пози людини перебувають у нерозривній взаємодії з його психікою. Особливий інтерес викликають специфіка рухів у танцях, яка розглядається як зв'язок з народною, духовної традицією, або ширше - менталітетом нації. Наприклад, в російських народних танцях: широта рухів і чіткий рух стрункого хороводу, та ін
- одного з різновидів арт-технологій є техніка коллажирования, яка складається в прикріпленні (приклеюванні) до якої-небудь основі різноманітних матеріалів, що відрізняються від неї за кольором і фактурою. Матеріалом для колажу можуть служити глянцеві журнали, різноманітні зображення, природні матеріали, предмети, виготовлені чи перетворені його творцями. p> У структурі арт-терапевтичних занять з дітьми рекомендується виділяти дві основні частини. p> Одну - Невербальну, творчу, неструктуровану, де засобом самовираження дитини є образотворча діяльність (малюнок, живопис). p> Іншу - Вербальну, апперцептивного і формально більш структуровану, яка передбачає словесне обговорення, а також інтерпретацію намальованих об'єктів і виникли асоціацій. p> Таким чином, діти пересуваються від дослідження своїх внутрішніх переживань і відчуттів до розгляду себе в просторі, в часі і у відносинах з іншими. При цьому створюються благоприятн Перші умови для співпраці, з'являється можливість показати учасникам привабливість відносин підтримки та взаємодопомоги [31, с. 278 - 279]. p> Арт-технології рекомендується реалізувати в три етапи:
1. Підготовчий етап. На цьому етапі перше, що повинен зробити соціальний педагог або соціальний психолог - ввести учасників у певну реальність, в якій буде відбуватися їх робота, так як поведінкові прояви дітей у цієї реальності, результати їх індивідуальній або спільній діяльності будуть предметом подальшого аналізу. Також необхідно позначити рольові позиції учасників, пояснити, що вони будуть робити і з якою метою, потім визначити логіку проходження занять і в завершенні організувати простір і регламентувати роботу. p> 2. Етап реалізації. Цей етап включає в себе:
- Роботу дітей з виконання завдання;
- Демонстрацію дітям отриманих ними результатів (малюнок, колаж, скульптура і т.д.)
Під час роботи дітей соціальний педагог чи психолог переміщається по аудиторії, відповідає на виниклі у дітей питання, інформує їх про залишився часу, стежить за тим, щоб члени групи працювали приблизно в однаковому темпі, просить поквапитися тих, хто відстає у виконанні завдання, а хлопців, які взяли дуже швидкий темп, звертає на якість роботи.
3. Етап обговорення і отримання результатів. У результаті заняття у дітей має виникнути відчуття інтелектуального придбання. На початку аналізуються роботи дітей, а потім змодельована ситуація переноситься в реальне життя. p> У Як рекомендації з удосконалення художніх технологій можна запропонувати використовувати методику, реалізовану в рамках освітнього процесу інституту психології РГППУ [23].
Особливістю методики є те, що створення колажів відбувається в груповій формі, що дозволяє включити учасників у спільну діяльність, і простежити особливості їх соціальної взаємодії. p> Колажування, як і будь-яка візуальна техніка, дає можливість розкрити потенційні можливості людини, передбачає велику ступінь свободи, є безболісним методом роботи з особистістю, спирається на позитивні емоційні переживання, пов'язані з процесом творчості.
Крім того, при виготовленні колажу не виникає напруги, пов'язаного з відсутністю в учасників художніх здібностей, ця техніка дозволяє кожному отримати успішний результат. p> Колажування дозволяє визначити існуючий на даний момент психологічний стан людини, виявити актуальний зміст його самосвідомості, його особистісні переживання.
Значно розширити можливості техніки коллажирования може її інтеграція з іншими арт-технологіями. Прикладом може служити включення в колаж малюнків, особистих фотографій учасників, авторами яких вони є, або на яких вони відображені, а також використання колажу в перфомансі та інсталяції. p> Колажування як арт-технологія ...
