нтується на здатності людської психіки зазнавати зміни під впливом спеціально організованої зовнішнього середовища. Якщо цілеспрямованість останньої ефективно задіює виправний потенціал таких засобів, як режим, творчий і продуктивну працю, різноманітні форми загального і професійного навчання, багатопланові види виховної роботи та громадських впливів, то можна вести мову про реальну можливість виправлення засуджених. При цьому актуальність застосування саме психолого-педагогічних методів у виховній роботі вперше визначена в новому (1996 р.) Кримінально-виконавчому кодексі Російської Федерації. p> Досвід і дослідження показують, що режим є таким засобом, коли всі його функції узгоджені між собою і проявляються в повному обсязі, базуючись на психологічно обгрунтованих вимогах організації життя та діяльності засуджених. Останнє, на жаль, часом зустрічається на практиці, незважаючи на те, що в основу нового кримінально-виконавчого законодавства покладені принципи законності, гуманізму, раціонального застосування заходів примусу (ст. 8 ДВК РФ). Пояснити подібний стан справ можна лише наявністю у співробітників пенітенціарних установ професійної деформації особистості (В«репресивний ухилВ») або відсутністю у них належної психологічної компетентності. p> Диференціація та індивідуалізація виконання покарань також виступають основними принципами ДВК РФ. Однак у практиці виправних установ без участі психологів часто відбувається лише їх декларування, але не створення цілісної виховної системи, що базується на психолого-педагогічних методах. Це не дозволяє персоналу успішно вирішувати завдання з цілеспрямованому зміни особистості і колективу засуджених. p> У зв'язку з вивченням зарубіжного пенітенціарного досвіду сьогодні все більш наполегливо стали звучати заклики активно впроваджувати в практику виправних установ психологічно обгрунтовані технології ресоціалізації засуджених. Подібні заклики залишаться лише гаслами ідеологів сучасної пенітенціарної реформи, якщо в найближчі роки не зміниться організаційна та штатна структура, якщо не буде залучено значну кількість фахівців з числа психологів, психіатрів, соціальних педагогів та соціальних працівників. Актуальна і проблема рішучого поліпшення психолого-педагогічної підготовки інших типів фахівців, що працюють у пенітенціарних установах, оскільки в число основних напрямків ресоціалізующей діяльності входять:
• психологічна діагностика особистісних особливостей кожного засудженого, виявлення дефектів загальної і правової соціалізації особистості, а також дефектів у психічній регуляції і наявності прикордонних нервово-психічних розладів;
• розробка довгострокових програм індивідуально-особистісної і групової психолого-педагогічної корекції засуджених та поетапна їх реалізація;
• здійснення в спеціально створених центрах необхідних заходів психотерапії для засуджених, які страждають невротизації і психопатичними проявами, неадекватними методами психологічного захи...
