оброблених рубінштейновскіх відгуків:
- ... Не беруся судити, нічого не розуміючи, про методі співу. Мені здається, що голос хороший, але школи немає. Якщо цифра небудь позначає, то З, 5 для нинішнього іспиту досить, - але, повинно бути, не з її вини. А потрібно б її навчити по педагогічному курсом інших вчити, і тоді вона заслужить, може бути, більше.
- ... Голос є, вірний успіх, інше - вічне жаль ...
- ... Не слід далі тримати в консерваторії, так як вона абсолютно закінчена віртуозки. - Те, чого консерваторія вимагає, вона ніколи не досягне ...
- ... Не вважаю здатною на сцену і навіть на концертну естраду за відсутністю будь-якої модуляції і життя в голосі. Може бути годна на педагогічну діяльність, так як сама пройшла хорошу школу.
- ... Цифра 3 для виконання майбутнього вчителя недостатня. Гра викладача повинна бути принаймні дуже задовільна в сенсі музикальності при допустимої недостатності віртуозності ...
- ... Цифру 2,5 я відзначаю тих, яких не вважаю здатними бути переведеними в старший клас через цілковитої відсутності у них ритмічного почуття ...
- ... Всі закінчили. Різниця тільки на скільки: з гріхом навпіл або менше ...
Особливо цікаві рубінштейновскіе екзаменаційні характеристики тих учнів, з якими він займався сам В образі молодих піаністів Рубінштейн, судячи з його записами, звертав увагу на наступні моменти: В«музичне розумінняВ», В«технікуВ», В«витонченістьВ» (під В«витонченістюВ» він розумів, за його словами, не так вишуканість, скільки художню тонкість, безпосередність, природність і артистичність виконання), В«Почуття ритмуВ» і В«самостійністьВ». p> Наведемо кілька таких записів Рубінштейна:
- ... Все було б добре, але повна відсутність ритмічного почуття псує все і робить музичну майбутність вельми сумнівною.
- ... Техніка гарна, музичної зрілості немає, відсутність витонченості.
- ... Здібності є, але ритмічна частина і розуміння ще дуже слабкі. - Touche також ще дуже незадовільний.
- ... Відмінна учениця. Вся турбота повинна складатися в тому, щоб збудити в ній самостійність - здатності до цього покамест ще неважливі.
Останній запис - характеристика С. Познанської, однією з кращих його учениць тих років. Ця запис дозволяє привернути увагу до принципом, який Рубінштейн вважав В«найважливішимВ» і яким він керувався не тільки як педагог, а й як директор консерваторії: всіма заходами він спонукав педагогів розвивати в учнях самостійність. У цьому питанні Рубінштейн стояв на позиції, яка характерна для багатьох великих художників і зводиться до наступного: мистецтву повинно навчати, але йому неможливо навчити - йому можна лише навчитися.
За наполяганням Рубінштейна в консерваторії введені були два іспити (В«перехідний до вищого відділенняВ» і В«остаточнийВ»), програми до яких учні повинні були розучити без всякої допомоги педагога. У кінцевому рахунку художня рада за пропозицією Рубінштей...
