ся індивідуальним досвідом і допомогти "центральній школі" реалізувати ідеальний острів Мозаїку.
Під час заключній відеоконференції кожна школа отримує можливість дистанційно управляти тією частиною моделі, за розробку якої вона відповідає.
Основна мета проекту "Щукіна" полягає в тому, щоб привернути увагу дітей до їх малої Батьківщини - Щукину, розташованому в північно-західній частині Москви, до тих місцям, в яких вони живуть, гуляють і вчаться.
Роботи за проектом проводяться в московській школі № 1874 в три етапи, переважно в рамках уроків, присвячених роботі з комп'ютерами (1 год на тиждень), а в двох класах також на уроках москвознавства. Завершальний етап проекту, реалізується виключно в позаурочний час - в ході занять факультахівной групи з освоєнню електронної пошти.
1-й, підготовчий, етап, в якому беруть участь більше 250 осіб, здійснюється учнями разом з їх класними керівниками та батьками. Діти ходять вулицями Щукіна, записуючи основну інформацію і роблячи замальовки.
Діти в процесі виконання проекту знайомляться з елементами картографії, вчаться користуватися фото-та відеоапаратурою.
2-й етап цілком здійснюється на уроках з вивчення комп'ютера і полягає в попередній комп'ютерній обробці зібраної інформації: наборі і редагуванні текстів, створенні та деталізації власних малюнків (1 - 2-і класи) і карт (3 - 4-е класи). Обмін інформацією між учасниками проекту проводиться з використанням електронної пошти в рамках внутрішньошкільних конференцій "Моя Москва "і" Наша школа ". p> У результаті учні знайомляться з текстовими і графічними редакторами та освоюють основні принципи роботи з ними, дізнаються особливості електронної мережі, зв'язки і можливості, надані нею для обміну інформацією.
3-й етап здійснюється у вигляді конкурсного відбору інформації з результатів всієї виконаної до цього часу роботи; спочатку цим займаються групи і класи, потім ініціативна група старшокласників, яка на цій стадії підключається до роботи над проектом і виконує функції журі. Крім того, учні старших класів доповнюють відібрані матеріали зробленими на вулицях району фотографіями, які вони самі сканують і обробляють на комп'ютері, і використовуваними при проведенні уроків відеоматеріалами. Учнів молодших класів, які брали активну участь у проекті, очікує сюрприз-їм буде доручено створення моделі мікрорайону в якому-небудь конструкторі.
На цьому етапі школярі знайомляться з особливостями роботи зі сканером при зчитуванні текстів різних форматів; з редагуванням кадрів відеофільмів; з комп'ютерною обробкою відеофрагментів, методами технічного моделювання з використанням буфера обміну; з форматуванням текстів і складанням єдиного блоку з окремих текстів і малюнків.
4-й етап, тимчасово завершальний проект в цілому, складається з збірки всього відібраного матеріалу (28 дитячих малюнків, 24 фотографії і більше 150 К...
