оказники;
- методика оцінки кожного показника (інструментарій оцінки).
Відсутність оцінки або недбале ставлення до неї часто веде до неадекватності результату соціально-педагогічної діяльності. Соціальний педагог в цьому випадку не може ні спрогнозувати результат, ні передбачити його негативні наслідки. Нерідко в подібних ситуаціях (при появі негативного результату) вихователь звинувачує кого завгодно, але тільки не себе. Наприклад, в сім'ях, де є важкі у виховному відношенні діти, рідко замислюються над тим, що і як роблять батьки в інтересах виховання. Оціночна діяльність у них зводиться до мінімуму або проводиться по спотвореним критеріям і показниками, що і визначає їх позитивне ставлення до педагогічно неправильної роботі зі своїми дітьми.
Оцінка здійснюється в певних умовах середовища. Для кожної технології виявляються свої, найбільш оптимальні умови, що забезпечують досягнення необхідного рівня якісно-кількісної оцінки.
Висновок
Реалізація цільової соціально-педагогічної технології має велике значення і для об'єкта, і для суб'єкта. Для об'єкта - це рішення його соціально-педагогічної проблеми (проблем), для соціального педагога - це допомога йому в досягненні мети. Одночасно з цим соціальний педагог набуває досвіду соціально-педагогічної діяльності у роботі з даним об'єктом, що дозволяє йому поступово досягати більш високого результату.
Набутий досвід дозволяє йому також переходити до складніших цільовим технологіям, домагатися досконалості в соціально-педагогічної роботи з різними типами клієнтів. Слід також підкреслити, що поступово, у процесі позитивної реалізації цільової технології, вирішення проблеми клієнта від одного етапу до іншому, соціальний педагог стверджується в правильності обраного способу рішення, більш впевнено будує свою діяльність і йому вдається з більшою результативністю вирішувати соціально-педагогічні проблеми даної людини.
У Інакше (при недостатньому вирішенні поставлених перед соціальним педагогом завдань у процесі соціально-педагогічної роботи з клієнтом) можливі кілька варіантів продовження діяльності з боку соціального педагога:
а) намагається будь-що-будь домогтися результату, не рахуючись з інтересами і індивідуальними можливостями особистості (об'єкта соціальної педагогіки), що може призвести до різко негативних наслідків, до її подальшої деформації;
б) звалює провину на об'єкта, намагається переконати себе та інших, що в даному випадку все марно і клієнтові потрібні інші заходи впливу. По суті, він формує у об'єкту і його безпосереднього оточення почуття безвиході, що є особливо небезпечним в роботі фахівця. Клієнт може остаточно зневіритися у можливості подолання його соціально-педагогічних проблем;
в) втрачає впевненість у собі, у свої сили, і це передається клієнтові, а цього випадку розраховувати на позитивний результат дуже складно;
г) розчаровується у...
