індивідуально-корекційна, корекційно-компенсаторне розвиток і виховання. Тому основне зусилля педагогічної діяльності соціальний педагог спрямовує на те, щоб перетворити клієнта в суб'єкта самовдосконалення. Клієнт стає самосозідателем. Соціальний педагог лише допомагає йому досягти цього стану. З цією метою соціальний педагог, починаючи роботу з клієнтом, допомагає йому оволодіти навичками її самостійного виконання і в подальшому підтримує його, підказує і коригує його роботу над собою. Така діяльність соціального педагога називається соціально-педагогічним патронування.
Патронаж (Від франц. Patronage - заступництво) - це система обслуговування людини в певних умовах в профілактичних Целея. Соціально-педагогічне патронування - це система соціально-педагогічної допомоги та підтримки людини, спрямована на попередження ускладнень, рецидивних проявів у процесі активної роботи людини над собою з самовдосконалення, подоланню соціально-педагогічних проблем, а також на зміцнення і подальший розвиток у нього навичок соціально-педагогічної роботи над собою.
Дієвість (Ефективність) соціально-педагогічного процесу багато в чому залежить від діяльності соціального педагога з оцінки, аналізу та своєчасної корекції педагогічної діяльності на всьому її протязі. Кожен компонент діяльності вимагає оцінки результативності та при необхідності корекції з урахуванням можливостей досягнення прогнозованого результату. Діючи і одночасно аналізуючи, що і як зроблено, який отримується результат, фахівець визначає спрямованість подальшої діяльності, при необхідності коригує її і повторює, обирає нове і т.д. Такий підхід робить процес більш динамічним і результативним, а також дозволяє домагатися більшої індивідуалізації технології соціально-педагогічної роботи з людиною.
Для оцінки кожного етапу (підетапи) реалізації обраної соціально-педагогічної технології, як правило, соціальний педагог визначає (або вони бувають раніше визначені) основні критерії та їх показники. Відповідно до цього підбираються відповідні технології (технології оцінки), або, як їх частіше все називають, методи та методики оцінки, оціночні тести та ін
Технологія оцінки попередньої соціально-педагогічної діяльності соціального педагога орієнтована на конкретний прояв її результату. Оцінка результату, отриманого за підсумками етапу (підетапи), дозволяє одночасно виявити дієвість і всієї соціально-педагогічної діяльності фахівця у роботі з клієнтом. Соціальний педагог використовує можливості оцінки проміжних результатів і відповідно до них проводить коригування подальшою педагогічної діяльності, орієнтуючись на кінцевий результат. У цьому проявляється не тільки активна реалізація педагогічної технології, а й її подальша індивідуалізація.
Технологія оцінки включає наступні компоненти:
- хто оцінює (суб'єкт оцінки);
- кого оцінює (об'єкт оцінки);
- що саме оцінюється (предмет оцінки);
- критерії та їх п...
