вами. Дитина тільки покаже. На цьому рівні дитина засвоює. У нього з'являється пасивне знання. Він знає, але не говорить. Якщо дитина плутає дані поняття, наприклад, червоне і синє, вчитель повертається до першого рівня, і знову називає: В«Це - червоне, це - синєВ», а не говорить, що це неправильно, тому що він вчить Христа, Христа всередині дитини.
Цей ступінь сама важлива, тому що на ній відбувається навчання! Вона найтриваліша і може триватимуть протягом року. p> Поки вчитель не зрозуміє, що дитина зрозумів і засвоїв знання, він не може перейти до третьої щаблі. p> 3 ступінь - перевірка переданих знань, їх засвоєння.
На цьому ступені нові терміни і поняття переходять з пасивного словника в активний. Щоб сприяти цьому, вчитель вказує на предмет і ставить запитання: В«Що це?В» або В«Який це?В». Тут дитина вже повинен сказати, що це. Він відповідає, а не тільки показує. p> Важливий момент - вчитель не дає дитині цей тест, поки не буде впевнений, що він впорається.
Триступінчастий урок проводиться, як правило, з не більш ніж трьома новими предметами або поняттями.
В
Вправи за методикою М. Монтессорі
Вправа 1
Матеріал . Дві червоні, дві сині, дві жовті таблички (з кольорового картону, фарбованого дерева, котушки кольорових ниток). p> Дорослий викладає таблички в довільному порядку і каже дитині: В«Я хочу знайти тут однакові кольори В». Потім бере будь-яку табличку і підбирає до неї пару. Таблички кладуться поруч. Під них викладається пара і т.д. Потім таблички перемішуються, і дитина підбирає пари самостійно.
ГРИ НА ВІДСТАНІ
Гра 1
На одному столі лежить червона, синя, жовта таблички. Пари до них на значній відстані. Дорослий показує будь-яку табличку (не віддаючи в руки) і просить дитину принести таку ж.
Гра 2
Всі таблички лежать на столі, і дитину просять віднести табличку і покласти її поряд з предметом такого ж кольору. (Дитина повинна відшукати в кімнаті предмет такого ж кольору і порівняти з табличкою).
Вправа 2
Матеріал . Пари табличок основних кольорів плюс пари додаткових кольорів (зелений, фіолетовий, чорний і т.д.). Бажано, щоб всі пари побували в коробці з кришкою. p> Таблички основних квітів, вже знайомих дитині, лежать на столі в довільному порядку. Дорослий пропонує підібрати пари. Коли малюк закінчує роботу, дорослий показує, що у нього є ще таблички з додатковими кольорами, і просить дитину вибрати і викласти на стіл три вподобаних кольору. Решта таблички додаткових кольорів забираються. Всі таблички перемішують. Дитині пропонують викласти пари з нововведених квітів. p> Вправа 3
Матеріал. Серії табличок основних к...
