ольорів з відтінками від самого темного до самого світлого (бажано 8 відтінків).
Дорослий каже: В«Подивися, як я викладу ці табличкиВ», і мовчки викладає ряд зліва направо від найтемнішого до найсвітлішого відтінку одного кольору. Потім перемішує таблички і пропонує дитині викласти також. За таким же принципом працюємо з іншими відтінками.
Пройшов дощик: кап-кап-кап. Виглянуло сонечко. Звірята наділи курточки і вийшли на лужок. p> Розкажи, якого кольору курточка у мишки, ведмедики, їжачка. p> Подивилися звірята на небо, а там ... Ось так диво, чудеса! Біжить по небу доріжка - вона і червона, і жовта, і синя, і зелена ...
Це ... (ра-ду-га). p> Радуга-дуга, що не давай дощу, давай сонечка, колоколнишка! p> Давай скажемо райдуги: В«Здрастуй!В»
Поговоріть з дитиною про кольорах веселки.
Висновок
Кожна людина приходить у цей світ, щоб прожити своє життя, двох однакових життя не буває. Марія Монтессорі вважала головним завданням, метою душі самореалізацію. Людина може досягти свого максимуму тільки через досвід, через проживання. Через досвід думки, почуття, дії. Якщо людина позбавлена ​​можливості діяти, він ніколи не пізнає самого себе, свої можливості і здібності, він ніколи не стане тим, чим міг би стати. Невід'ємною і дуже важливою частиною досвіду є вибір. Так влаштований світ, що людина кожну секунду свого життя здійснює вибір. І кожен вибір має свої наслідки, це - неминуче, це закономірність. Жити, не проживаючи наслідків свого вибору - неможливо. p> На мій погляд, технологія саморозвитку по Марії Монтессорі є технологією, а не методикою. Цьому є ряд доказів. p> перше, ця педагогічна система володіє жорстко певною системою приписи, гарантовано ведуть до мети, тобто пропрацьованість і алгоритмізацію дій, починаючи з постановки цілей, визначення етапів, кроків, операцій, що ведуть до мети. А головною метою М. Монтессорі є виховання самостійності, до чому вона йде різними методами і вправами. p> друге, ця система спрямована на учнів, а не на навчальних, тобто вона орієнтована в першу чергу на дітей, щоб дітям було зручно (полиці і шафи на такому рівні, щоб все можна було дістати без допомоги дорослих). p> третє, це систематичне і послідовне втілення на практиці заздалегідь спроектованого процесу навчання системи, способів і засобів досягнення цілей і управління процесом навчання.
Список літератури
1. Буторіна М., Хілтунен Є. Монтессорі-матеріал. - М.: Майстер, 1992. p> 2. Звєрєв А. Відкриття Потапової// Учительська газета. -1986. - 2 грудня. p> 3. Корнетів Г. Метод Монтессорі// Приватна школа. - 1995. - № 4. p> 4. Коултер Ді Джой. Монтессорі і Штейнер// Учительська газета. - ...
