і (4 роки - 5 років 2 міс.) Відзначено найбільше число слів-неологізмів, що свідчить про переважання словотвірного рівня. Діти підготовчої групи (6 років 1 міс. - 7 років 3 міс.) Найчастіше використовували лексичні одиниці мови в процесі номінації, а до словотворчим засобам вдавалися при дефіциті часу або при забуванні потрібного слова. Таким чином, на ранніх етапах оволодінні мовою провідна роль належить лексичного рівня, а в подальшому на перший план виступає словотворчий рівень, Дитяче словотворчість характеризується вживанням регулярних (продуктивних) словотворчих моделей. Засвоївши продуктивну словообразовательную модель, дитина В«генерализуетсяВ» цю модель (за Т. Н. Ушакової), переносить її за аналогією на інші випадки словотворення, які підпорядковуються менш продуктивним закономірностям, що проявляється в різноманітних ненормативних словотвір. Суть В«генералізаціїВ», таким чином, полягає в тому, що аналогічні явища можуть бути названі аналогічним чином (заячий - лісячій, свинячий, ежачій, белячій, слонячій; сніжинки - пуржінкі). Це явище виявляється можливим у зв'язку з тим, що дитина, аналізуючи промову оточуючих, виокремлює з слів певні морфеми і співвідносить їх з певним значенням. Так, виділивши морфему-ніціз слів мильниця, цукерниця, цукорниця, дитина співвідносить цю морфему зі значенням посуду, вмістилища чого-небудь. І відповідно з цим значенням дитина утворює слова типу сол'ніца. Таким чином, на основі вичленування словотворчої морфеми зі слова у свідомості дитини закріплюються моделі-типи, в яких певні значення зв'язуються з певною звуковою формою. У процесі мовного спілкування дитина не просто запозичує слова з промови оточуючих, не просто пасивно закріплює слова і словосполучення у своїй свідомості. Опановуючи промовою, дитина активна: він аналізує мова оточуючих, виділяє морфеми і створює нові слова, комбінуючи морфеми. У процесі оволодіння словотворенням, таким чином, дитина здійснює такі операції: вичленення морфеми з слів - узагальнення значення та зв'язку цього значення з певною формою - синтез морфем при утворенні нових слів. Найчастіше неологізми в дитячої мови є наслідком того, що дитина вживає словотворчі морфеми у відповідності з їх точним значенням, однак при словотворенні правильний кореневий елемент комбінується з чужими цього кореня афіксами (не прийнятими в мові). Найчастіше дитина при цьому замінює синонімічні афікси, використовує продуктивні суфікси замість непродуктивних (Сільниця, матросятя, лісінчік, почтанік, зонтарь, хворанье, ко-РІВНЕ, свинячий, обколючілась, отпомніл, отсонілась). Інший механізм словотворення лежить в основі неологізмів за типом В«народної етимологіїВ» (копати - лопати, лопатка - копатка, буде зроблено - зарогаю, сухарі - косарі, вазелін - мазелін, компрес - мокресс, слинка - плюнка, міліціонер - уліціонер). Неологізми цього типу утворюються по-іншому. Тут немає неправильності в комбінації виділених морфем. Основною особливістю цих неологізмів є заміна о...
