іни до яких цікаві або можуть бути цікаві для психології.
1. "Життєве простір ", тобто особистість і її психологічне оточення як воно існує для неї. Ми звичайно маємо на увазі це поле, кажучи про потреби, мотивації, настрої, цілях, тривозі, ідеалах.
2. Безліч процесів фізичного і соціального світу, які не впливають на "життєвий простір "людини в даний момент.
3 "Прикордонна зона "життєвого простору: певна частина фізичного і соціального світу, яка впливає на життєвий простір в даний час. Наприклад, процес сприйняття тісно пов'язаний з такою прикордонною зоною, бо те, що сприймається, частково визначається "стимулами", тобто тієї частиною фізичного світу, яка діє на органи почуття. Іншим процесом, належать до прикордонної зони, є виконання деякої дії [3].
В
Висновок
На закінчення зупинимося на загальній оцінці гештальтпсихології. Гештальтпсихологія намагалася розвинути атомістичну теорію в психології, подолати схематизм у трактуванні психічних процесів, відкрити нові принципи і підходи до їх вивчення. Введений нею структурний принцип у сенсі нового підходу Виготський оцінював як "Велике непорушне завоювання теоретичної думки" [1, c. 281]. У цьому сутність і історичний сенс гештальттеории. Істотно відзначити також, що засновник загальної теорії систем Л. фон Берталанфі вважав, що в роботі "Фізичні гештальти у спокої і стаціонарному стані "В. Келер передбачив окремі положення загальної теорії систем. Цим оцінювався важливий внесок гештальтпсихології в методологію наукового дослідження. Методики експериментального дослідження сприйняття, мислення, особистості, а також отримана в результаті їх застосування багата феноменологія становлять важливий підсумок діяльності гештальтпсихологов. "Найбільш цінний ефект структурної психології - це зроблені нею описи "[1, c. 402], - писав Л. С. Виготський. Цією школою зроблено важливий крок з подолання інтелектуалізму, властивого всій традиційної психології. Однак у теоретичному плані концепція зайшла в глухий кут. Введений нею структурний принцип не виправдав себе як універсальний, тобто поширений на всю загальну психологію, і на дитячу, і на патопсихологию. У цій універсальності виявилася недостатня пояснювальна сила структурного принципу. Так, у застосуванні до проблем психічного розвитку спроба охопити єдиним принципом інстинктивні та інтелектуальні процеси не дозволяє побачити принципову різницю між ними, а також різницю між тваринами і людиною, призводить до натуралістичної теорії психічного розвитку дитини, "свідомо зливає тварина і людське, ігнорує історичну природу розвитку людської свідомості ... "[1, c. 268] і в кінцевому рахунку не пояснює психічний розвиток. У більш загальному сенсі: "Поняття структури однаково поширюється на всі форми поведінки і психіки. Знову в світлі або, вірніше, в сутінках структури всі кішки сірки: вся різниця в тому, що один вічний закон природи - закон асоціації - змінився іншим, настільки ж вічним з...
