рушення процесів сприйняття, пам'яті, мислення, мови - все це відрізняє розумово відсталих дітей від їхніх однолітків з нормальним інтелектуальним розвитком. br/>
Глава 2. Проблема формування інтересів учнів корекційної школи
.1 Психолого-педагогічні основи формування інтересу
Інтерес, як складне і дуже значуще для людини освіта, має безліч трактувань у своїх психологічних визначеннях, він розглядається як:
виборча спрямованість уваги людини (Н. Ф. Добринін, Т. Рібо);
прояв його розумової та емоційної активності (С.Л. Рубінштейн);
активатор різноманітних почуттів (Д. Фрейер);
активне емоційно-пізнавальне ставлення людини до світу (Н.Г. Морозова);
специфічне ставлення особистості до об'єкта, викликане свідомістю його життєвого значення і емоційною привабливістю (А.Г. Ковальов) [1, с.486].
Інтерес-це вибіркове ставлення особистості до об'єкта, в силу його життєвого значення та емоційної привабливості. Інтереси виникають на основі потреб, але не зводяться до них. Потреба виражає необхідність, інтерес висловлює особисту приязнь до якоїсь діяльності. p align="justify"> поглибити і затвердився інтерес може стати потребою. Наприклад, інтерес до театру може стати нагальною потребою відвідувати вистави або навіть зайнятися сценічною діяльністю. p align="justify"> Формування інтересу не завжди починається з усвідомлення потреб, покликання або громадського обов'язку. Інтерес може з'явитися стихійно і несвідомо внаслідок емоційної привабливості об'єкта, а вже потім усвідомлюється його життєве значення, яке може визначатися багатьма причинами: потребами, суспільними вимогами, здібностями. Емоційна привабливість об'єкта теж має свої глибокі, спочатку, може бути, неусвідомлені джерела, коріння як у властивостях об'єкта, так і у властивостях суб'єкта. Чому об'єкт привертає увагу, доставляє радість, насолоду? Тому що за своїми властивостями відповідає в якійсь мірі психічному настрою і потребам особистості. Ось чому один і той же об'єкт не може у всіх людей викликати одні й ті ж переживання. Правда, одні об'єкти відповідають загальнолюдської природі людей, інші-віковим особливостям, треті-соціально-груповим і четверті - індивідуальному складу, специфічним схильностям, поглядам і смакам особистості. У всіх дітей, наприклад, яскравий сонячний об'єкт, звуковий ритм, мелодія викликають насолоду. p align="justify"> Таким чином, інтереси індивіда, хоча і залежать від особливостей об'єкта і психічних якостей самого індивіда (його культури, вихованості, здібностей і характеру), в кінцевому підсумку формуються іншими людьми, колективом, суспільством, суспільною психологією.
