ість мислення - уміння дотримувати строгий логічний порядок в розгляді того чи іншого питання.
Критичність мислення - якість мислення, що дозволяє здійснювати строгу оцінку результатів розумової діяльності, знаходити в них сильні і слабкі сторони, доводити істинність висунутих положень. Критичність - ознака зрілого розуму. Некритичний розум легко приймає будь-який збіг за пояснення, перше подвернувшееся рішення за остаточне. p align="justify"> Стійкість мислення - якість мислення, що виявляється в орієнтації на сукупність виділених раніше значущих ознак, на вже відомі закономірності. Це є здатністю зіставити дану ситуацію з вже відомими по теорії або практиці. p align="justify"> Всі зазначені якості індивідуальні, змінюються з віком, піддаються корекції. Ці індивідуальні особливості мислення необхідно спеціально враховувати, щоб правильно оцінити розумові здібності і знання. p align="justify"> Висновок
Таким чином, процес мислення є самостійним і генеральним по функціях, в перебігу всієї життєдіяльності людини. Мислення вимагає досконального розгляду при педагогічній і керівній діяльності. Мислення є направляючою функцією поведінки людини, відображає справжню картину світу даного суб'єкта. p align="justify"> При педагогічної діяльності слід брати до уваги вікову психологію. При керівної діяльності, слід брати до уваги індивідуальність кожної людини і в теж час відповідність нормам даного підприємства. Якості мислення у всіх розвинені по-різному, але не слід відступати від традицій і сформованих норм поведінки. Науково-технічна революція постійно змінює структуру сучасної свідомості, спрощуючи розумові операції і представляючи на загальний розгляд нові гіпотези. p align="justify"> Сукупність всього перерахованого відкриває нові інтелектуальні сфери діяльності для пізнання світу і дослідження можливостей людської свідомості. p align="justify"> В результаті дослідження була досягнута поставлена ​​мета дослідження - вивчений феномен мислення, його види і властивості.
Для досягнення поставленої мети були виконані наступні завдання:
розглянуті сутність мислення, види мислення, процес розвитку мислення в освітньому процесі;
проаналізовано процес розвитку мислення в навчанні і професійній підготовці;
виявлено проблеми мислення й мови;
досліджені індивідуальні якості мислення. p align="justify"> Список літератури
Виготський Л.С. Зібрання творів: У 6 т. Т.2: Проблеми загальної психології/За ред. В. В. Давидова. М.: Педагогіка, 1982.
Виготський Л.С. Зібрання творів: У 6 т. Т.6: Наукова спадщина/За ред. М.Г. Ярошевського. М.: Педагогіка, 1984.
Словник психолога-практика/Упоряд. С.Ю. Головін. 2-е вид., Перераб. і доп. - Мн.: Харвест, 2008. - 976 с.
Педагогіка: навч. посібник для...
