в одну і ту ж групу, так як культурні відмінності можуть вплинути на установки і поведінку респондентів під час дискусії.
Пол. У відношенні цього фактора серед провідних фокус-груп існують різні точки зору. Більшість виступають за змішані групи, якщо статеві стереотипи не впливають на тему обговорення. Деякі провідні вважають, щоб не перешкоджати ходу дискусії, треба формувати роздільні групи. Проте в цілому вирішальним чинником формування групи за ознакою статі є тема обговорення.
2. Дослідження освітньої діяльності в Росії
.1 Розвиток освітньої діяльності в Росії
інформація громадськість дослідження освітній
Проблеми освіти, його сьогодення і майбутнього, завжди були дуже актуальними для всього суспільства. Особливо актуальними вони стають зараз, в сучасну епоху формування інформаційної цивілізації, на початку нового століття і нового тисячоліття. p align="justify"> Останнім часом активно розвивається нова наука - філософія освіти, що виникла трохи більше п'яти десятків років тому. Що ж пов'язує ці два поняття - філософія і освіта? p align="justify"> Сучасна система освіти у своїх основних рисах склалася під впливом певних філософських і педагогічних ідей. Вони були сформовані наприкінці XVIII початку XIX століть Коменським, Песталоцці, Фребелем і, далі Гербарт, Дистервегом, Дьюї та іншими засновниками наукової педагогіки і в сумі утворюють так звану В«класичнуВ» систему або модель освіти (школи). Хоча ця модель еволюціонувала протягом двох століть, у своїх основних характеристиках вона залишилася незмінною. p align="justify"> Філософія з самого початку свого виникнення і до наших днів прагнула не тільки осмислити існування системи освіти, а й сформулювати нові цінності та межі освіти. У цьому зв'язку можна нагадати імена Платона, Аристотеля, Августина, Руссо, яким людство зобов'язане усвідомленням культурно-історичної цінності освіти. Цілий період в історії філософської думки навіть називав себе Просвітництвом. Німецька філософія XIX століття в особі Канта, Шлейермахеля, Гегеля, Гумбольдта висунула і обгрунтувала ідею гуманістичної освіти особистості та її самосвідомості, запропонувала шляхи реформування системи і шкільного та університетської освіти. І в XX столітті найбільші мислителі розмірковували про проблеми освіти, висували проекти нових освітніх інститутів. Назвемо хоча б імена В. Дільтея, М. Бубера, К. Ясперса, Д.Н. Уайтхода. Їх спадщина - золотий фонд філософії освіти. Хоча проблеми освіти завжди займали важливе місце у філософських концепціях, але виділення філософії освіти в якості особливого дослідницького напрямку почалося лише в 40-х роках 20 століття в Колумбійському університеті (США) створюється суспільство, цілі якого - дослідження філософських проблем освіти, налагодження співпраці між філософами і т...
