освіти представляються їм найбільш важливими .
В результаті були отримані висловлювання, які були піддані спеціальному контент-аналізу. Слід звернути увагу на те, що застосування даного методу дозволяє дати якісно-кількісну оцінку ставлення вчителів до впровадження ІКТ в процес утворення. p align="justify"> Отримані висловлювання вчителів переважно стосувалися чотирьох різних об'єктів:
. Школи як організації і В«суб'єктаВ» освітнього процесу,
. власне вчителя і його професійної діяльності,
. модернізації навчального процесу,
. самих підлітків.
При цьому характер висловлювань вчителів щодо підлітка можна розділити на дві категорії:
. висловлювання про вплив ІКТ на підлітка як на школяра (суб'єкта навчальної діяльності),
. висловлювання про вплив ІКТ на особистість підлітка.
Таким чином, в ході контент-аналізу всі висловлювання вчителів були розділені на п'ять категорій:
висловлювання про школу
висловлювання про навчальний процес
висловлювання про вчителя і його професійної діяльності
висловлювання про підлітка як школяра
висловлювання про підлітка як особистості
Після класифікації висловлювань по виділених категоріям вони були також диференційовані за своїм змістом на дві групи:
. Фіксуючі позитивні,
. негативні ефекти ІКТ.
В цілому впровадження ІКТ в процес утворення оцінюється вчителями позитивно (95,2% всіх висловлювань), і лише незначна частина висловлювань характеризує негативні наслідки впливу ІКТ (4,8% всіх висловлювань). Слід також звернути увагу на те, що найбільш часто висловлювання вчителів стосувалися впливу інформатизації на навчальний процес (40,9% всіх висловлювань). Відзначимо також, що приблизно з такою ж частотою вчителя висловлювалися про вплив ІКТ на підлітка: до категорії В«підліток як школярВ» відноситься 23,4% всіх висловлювань, а до категорії В«підліток як особистістьВ» - 20,6%. Решта висловлювання відносяться до категорій В«вчитель і його професійна діяльністьВ» - 9,8% і В«школаВ» - 5,3% всіх висловлювань. p align="justify"> школа навчання комунікаційний педагог
Частота висловлювань вчителів про наслідки впровадження комп'ютерів в шкільну освіту в залежності від їх спрямованості і характеру (%)
КатегорііДоля позитивних висловлювань% Частка негативних висловлювань% В...
