я нового матеріалу, формування нового поняття 2. Актуалізація знань, умінь і нави ков, форм і способів дії 3. Первинне і подальше закріплення матеріалу, застосування отриманих знань у музичній діяльності (драматизації пісні, постановці опери, імпровізації)
При підготовці інтегрованих уроків музики важливо пам'ятати, що це - уроки мистецтва, найважливішим завданням яких є виховання особистості учня, формування його естетичних смаків і потреб. Урок музики як цілісна художньо-педагогічна форма повинен мати свої методичні особливості, які забезпечать провідну роль емоційного сприйняття музичного твору, осягнення морально-естетичної сутності мистецтва, а потім вже отримання знань, умінь і навичок. Ці особливості обумовлені специфікою самого мистецтва і, насамперед, мистецтва драматичного. p align="justify"> Феномен театрального мистецтва - перевтілення і його елементи - може виникати в умовах звичайного уроку і в мінімальних дозах доступний кожному учневі. Тому включення в інтегрований урок музики гри-драматизації дозволяє не тільки ввести дітей у світ великого мистецтва, а й організувати цей урок за законами театральної дії. p align="justify"> В інтегрованому уроці-драматизації присутні всі елементи сценічної дії: експозиція, зав'язка, розробка, кульмінація, розв'язка. Розробляючи сценарій уроку музики, заснованого на взаємодії різних видів мистецтва - музики, театру, живопису, літератури, необхідно враховувати, що між драматичним твори ем і шкільним уроком музики існує не тільки схожість, але й відмінність. По-перше, в драмі ідея твору та його зміст розкриваються через елементи форми: сюжет, композицію та ін Особлива роль відводиться сюжетом, так як через сюжет створюються конфліктні ситуації. p align="justify"> Правомірно говорити і про сюжет уроку, проте на відміну від постановки музично-сценічного твору урок музики включає не тільки сама дія, але і містить у те, що повинен знати учень при вивченні предмета - біографічні відомості про композитора , драматурга, дані з історії створення твору. Крім того, сам твір, призначене для інсценування може включатися в урок не цілком, а фрагментарно. p align="justify"> Для того, щоб урок являв собою цілісне художньо-педагогічне твір, його потрібно драматургічно вибудувати, розробити композицію і на її основі - сценарій уроку. Під композицією уроку сл <дме розуміти зовнішнє оформлення в русі сюжетного змісту (перші дії учнів у зв'язку з виникненням задуму; реалізація їхнього задуму на різних етапах уроку; остаточне завершення задуму). p align="justify"> друге, на відміну від драматичного твору в ході уроку музики один і той же учень може виявитися не тільки активним учасником музично-сценічної дії, але і глядачем, слухачем, режисером і т. п. Отже , організація музично-освітнього процесу в умовах драматизації буде створювати на тільки оптимальні умови для розкриття багатосторонніх художніх здібностей учнів, а й сприяти гуманізації відносин педагога та учнів. <...
