й. Якщо він не захоплює іграшку, то її вкладають йому в праву руку з метою вивчення та встановлення ролі моторного компонента в активізації обследовательских дій.
У разі відсутності реакції дитини дорослий повільно переміщує незвучащего брязкальце на рівні очей дитини і на відстані 30 см від них від одного краю столу до іншого зі швидкістю приблизно 5 см в секунду для вивчення реакцій на рухомий об'єкт.
Завдання 2
Мета даного завдання: виявлення впливу підключення додаткового аналізатора (в даному випадку слухового) на інтенсивність і якість орієнтовних дій.
Таку ж, але озвучену брязкальце дорослий показує дитині як і в першому завданні, але через кожні 30 секунд струшує її по 5 секунд. У тому випадку, якщо введення додаткового ознаки не спонукає дитину до реагування, завдання триває аналогічно другій частині першого завдання, але з озвученою іграшкою. При цьому перші 5 секунд дорослий проводить пасивні руху правою рукою дитини з метою змусити звучати іграшку. Ця частина завдання має своєю метою виявити значення комплексних впливів для спонукання дошкільника з інтелектуальною недостатністю до скоєння обследовательских дій. p align="justify"> Завдання 3
Мета завдання: виявлення можливості самостійного фіксування відмінностей предметів за величиною.
Дитині показують дві пластмасові машинки одночасно, відстань між ними 5 см. Передбачається, що діти можуть встановити відмінність предметів за кольором шляхом наближення їх один до одного і вказати на це експериментатору.
Завдання 4
Мета завдання: виявлення у дітей наявності обследовательских дій, спрямованих на сприйняття предметів різної величини.
Дитині пред'являють дві геометричні форми (куля і куб), відстань між якими 5 см. Передбачається, що відмінність предметів за формою буде відмічено дітьми і викличе їх дії відповідно з формами; можливо також вказівка ​​дітей на ці відмінності жестом, словесне їх позначення. Завдання 5
Мета завдання: виявлення у обстежуваних дітей наявності обследовательских дій, спрямованих на сприйняття предметів різної величини.
Показують дві іграшки - кенгуру одночасно. Відстань між ними 5 см. Передбачається, що відмінність предметів за величиною може спонукати дитину до їх співставлення, при-меріванію, а також до вказівкою на відмінність
Друга серія
Завдання, спрямовані на вивчення сприйняття кольору
Завдання 1
(Завдання являє собою адаптований варіант методики, використаної А.А. Катаевой.)
