му державному педагогічному інституту. p align="justify">. Алтайська національна школа з рідною мовою навчання і національним вчителем стала найважливішим фактором культурного розвитку етносу, кардинально змінив патріархальний уклад азіатській сім'ї, свідомість і поведінку алтайців. Школа і вчительська інтелігенція Гірського Алтаю сприяли підвищенню культури і грамотності корінного населення, стояли на позиціях подолання неприйняття жіночої освіти, здійснили загальне початкову та семирічне навчання алтайських дітей, підготували їх до життя, озброїли учнів політехнічними знаннями та вміннями відповідно до вимог суспільства, гармонійно розвивали особистість дитини, виховували активність і цілеспрямованість громадського працівника - колективіста.
. Вирішення актуальних проблем сучасного відродження алтайської національної школи, підвищення рівня знання алтайцями рідної мови, конкретизації національного компоненту в системі освіти Республіки Алтай немислимі без урахування минулого алтайської національної школи, історія якої не обмежується тематикою і хронологічними рамками цього дослідження. Глибокого аналітичного осмислення інших дослідників заслуговують напрями і специфіка розвитку школи в наступні роки, програмно - методичне забезпечення навчального процесу, введення в Гірському Алтаї загального восьмирічного і середньої освіти та підготовка педагогічних кадрів для восьмирічних і середніх шкіл. br/>
2. Національна мова у народів Сибіру
національний школа мову педагогічний
У поліетнічному і полікультурному суспільстві одним з найважливіших питань є взаємини національних мов. Росія не є винятком, для багатонаціональної середовища якої, гостра проблема розумного "мовного" співвідношення: російської мови, як державної, як засобу міжнаціонального і міжкультурного спілкування, і національної мови, який є засобом збереження традиційної культури, історії, етнічної самосвідомості та ідентифікації. Тим більше, що в міжкультурному спілкуванні, незважаючи на те, що його учасники володіють мовою титульного народу (у даному випадку російською), завжди присутні конфлікти між знанням і незнанням національної мови, між "чужими і своїми". Значною мірою рішення даної проблеми залежить від державою політики, і, головним чином, у сфері освіти. Форсовані темпи інтеграції національних меншин в радянський період в структуру модернізованого суспільства, так зване "вирівнювання культурного рівня" всіх верств населення мали як позитивні, так і негативні наслідки. Позитивні результати були достатньою мірою повно розглянуті в історіографії. Саме в цей період були зроблені суттєві успіхи у створенні системи освіти, формуванні шару радянської інтелігенції, підвищення освітнього рівня населення країни, в тому числі і, так званих, "колишніх національних окраїн", зокрема і сибірського регіону. p align="justify"> Як ми вже побачили у другому розділі, в 1920-і рр.. пр...
