ь "штраф" римуванням за своїм вибором.
Запропонуйте одній дитині уявити себе ведмедем і на питання Qu'est-ce que je peux ? відповісти je peux sauter . Інша дитина, уявивши себе жабою, скаже je peux nager і т.д.
Закріпіть найбільш важкі для запам'ятовування слова і пропозиції в грі "Ехо". Досягніть правильної артикуляції звуків. p> Заняття 9.
Введення і закріплення нових звуків, слів, структур і команд.
Навчальний матеріал
Звуки
істот-
Структури для
Команди
тільні
говоріння
Глас-
nez
Est-ce? /Td>
Levez les bras!
ний:
eleve
В
Chantez! Chante! /Td>
[e]
cle
В
1. Початок уроку. За вашим вибором повторіть з дітьми звуки, пройдені на попередніх заняттях. Потім перейдіть до постановці голосного [е]. При проголошенні цього звуку кінчик язика впирається в нижні зуби, спинка мови піднята. Бічні краї сильно натискають на верхні корінні зуби. Щелепа опущена менше, ніж для []. Кути губ розтягнуті і сильно напружені.
Нехай вони вимовлять звук кілька разів. p> Введіть нові команди і повторіть пройдені. Потім пограйте з дітьми в гру Qu'est-ce que je peux ? Звертаючись до кожної дитини по черзі, поставте це питання і допоможіть відповісти. Je peux dancer . Je peux chanter. Je peux dessiner. Je peux nager. Je peux sauter. Діти супроводжують свої відповіді відповідними рухами.
Викличте трьох дітей, побудуйте їх у шеренгу і складіть з них стверджувальне речення: 1-й дитина - ce , 2-й дитина - est, 3-й дитина - une , 4 - й дитина - chatte . Кожна дитина запам'ятовує і вимовляє своє слово вголос. Потім пере-ставте місцями першої і другої дитини, пояснивши при цьому, що тепер вийшло питальне речення: 2-й дитина - est , 1-й дитина - ce, 3-й дитина - un , 4-й дитина - chatte ? Для закріплення матеріалу повторіть гру за участю інших дітей.
Розкладіть на столі картинки із зображенням носа, учня, ключа. Назвіть їх і, викликаючи дітей по черзі, скажіть Montrez-moi . Дитина повинна правильно показати картинку і сказати, наприклад C'est une table . Таким чином закріпіть все нові іменники. p> Показуючи дітям картинки із зображенням тварин або предметів, запитаєте, наприклад. Est-ce un chat ? допоможіть з відповіддю Oui, c'est un chat . Потім покажіть картинку собаки і запитайте Est-ce un chat? і допоможіть з відповіддю Non, ce n'est pas un chat . Відповіді супроводжуйте відповідними рухами голови.
Заняття 10.
Введення і закріплення нових звуків, слів і структури, повторення пройденого
Навчальний матеріал
Звуки
істот-тільні
докладаючи-тільні
Структура для говоріння
Згідний [l]
livre
grand
Merci!
petit
Голосний [i]
diner, ville,
1. Початок. Постановка звука [i]. При проголошенні цього звуку кінчик язика впирається в нижні зуби, середня частина спинки мови високо піднята до твердого піднебіння і майже стосується його. Розчин рота менше, ніж для [e], кути рота сильно розтягнуті.
Розкладіть на столі картинки із зображенням книги, вечері, міста. Назвіть їх і попросіть дітей хором повторити. Пограйте, намагаючись як би запитати дітей. Показуючи картинку міста, запитаєте Est-ce une ville? Діти дадуть відповідь Oui, c'est une ville . Показуючи картинку вечері, запитаєте Est-ce un livre ? Діти дадуть відповідь Non, ce n'est pas un livre і т.д.
Розкладіть на столі картинки із зображенням предметів і тварин більшого і меншого розміру. Показуючи дітям, наприклад, маленьку, а потім велику жабу, скажіть Est-ce une petite grenouille? .
