найти хоч кого-небудь з дітей за міткою, зашитою в їх білизну. Коли всі старання виявилися безуспішними, він відчув дивно-змішане почуття розчарування і полегшення. Останнім почуття переважало. Він знав одне: наскільки можна поправити непоправне, він це зробив; наскільки можна було спокутувати провину, він її викупив своїм "Емілем", тепер і цей його працю було закінчено; він міг зітхнути вільніше; великий спокій в самоті, мирне існування далеко від турбот, здавалося, були близькі.
Книга "Еміль, або Про виховання" ("Emile, ou de l Education", 1762) поєднує в собі філософсько-педагогіч. трактат і роман, що дуже типово для епохи Просвітництва.
І ось Еміль - "уявний вихованець" - як би модель дитини, потім юнаки та дорослого чоловіка, а "вчитель" - сам Руссо, який передбачав "в собі вік, здоров'я, знання і все таланти, потрібні для того, щоб трудитися над вихованням "; крім того, Еміль і його вчитель ще й худож. образи. Дворянське дитя - Еміль "формується" в скромного, чесного, працьовитого людини. Т.к. Еміль розвинувся в стороні від товариств, життя (хоча під керівництвом "вчителя" набував знання і про "права людства"), його цілісність і душевна ясність - плід заданої схеми, а не життєвих конфліктів і борьби.1
Яскравіше і не настільки схематично зображена любов Еміля і Софі. Передаючи логіку почуття, який зв'язав молодих людей, "вчитель" в ролі спостерігача виявляє "солодку ілюзію закоханих". Читач, звичайно, заздалегідь уявляє собі, що їхній шлюб буде безтурботно щасливим. Мирне життя героя роману в монархич. д-ві позбавлена ​​інтересу до товариств. діяльності; Еміль не є героєм дії, боротьби. Пізніше Р. задумав внести трагич. дисонанс у життя Еміля і Софі, змусивши їх переселитися з провінції до Парижа, де світське життя псує вдачу Софі, в результаті чого вона зраджує чоловікові (фрагменти: "Два листи Еміля до Руссо" під загальним назв.: "Еміль і Софі, або Самотні "-" Emile et Sophie, ou les Solitaires ", 1780, рос. пер.1800). Потім Еміль залишає сім'ю і після різних пригод потрапляє до рук піратів, що продають його алж. бея. На цьому обривається другий лист. Незадовільно намічений задум знаменує цікаву спробу ускладнити душевну життя героїв роману. p align="justify"> З тринадцяти років виховання входить у нову фазу, утилітарну. Розум дитини тепер достатньо розвинений, так що він у своїх діях може керуватися чесним особистим інтересом. У всьому, що Еміль робить і чого навчається, йому нав'язується, що це служить до його власного блага, бо це він може зрозуміти; таким чином йому прищеплюються чесноти, пов'язані з його власним "я", старанність, поміркованість, терпіння, самовладання. Цей період призначається для знайомства з практичним життям і єство веденням. Руссо висловлюється проти занять, так званими, "гуманітарними" предметами, вивчення древніх мов і літератури; таке вивчення розвиває тільк...
