лити В».
Педагогічна вмілість - це основа професіоналізму класного керівника, без якої неможливо працювати в школі. Вона базується на достатньої теоретичної і практичної підготовці класного керівника, яка забезпечується в педагогічних навчальних закладах і продовжує відшліфовувати і вдосконалюватися в школі. Так, класному керівнику необхідно знати способи підготовки до навчальних занять, правильно визначати структуру, зміст та методику проведення окремих етапів уроку, використовувати найважливіші прийоми створення проблемних ситуацій, підтримувати увагу і дисципліну учнів на заняттях, поєднувати різні форми і методи перевірки та оцінки знань, проведення фронтальної та індивідуальної роботи з учнями і т.д. Дещо спрощуючи справа, можна сказати, що система цих знань, умінь і навичок в тій чи іншій мірі визначається нормативними курсами психології, педагогіки і приватних методик, які вивчаються в педагогічних навчальних закладах та на педагогічних відділеннях університетів. На жаль, не можна сказати, що всі класні керівники добре володію цими нормативними курсами, що, природно, негативно позначається на їх педагогічної діяльності.
В
II глава
Організаційно-педагогічна
робота класного керівника
2.1 Робота класного керівника з вивчення учнів
В
Сучасний класний керівник - тонкий психолог і вмілий педагог. Володіючи теоретичними знаннями та педагогічної інтуїцією, він легко входить в контакт з вчителями та учнями, вміло організовує спільну діяльність у школі і поза нею, володіє мистецтвом прямо і побічно керувати думками, почуттями і волею школярів. Він дослідник і організатор, громадський працівник, захоплений наукою, спортом, технікою чи мистецтвом осіб. Все багатство своєї душі він з готовністю дарує учням.
Кращі людські та професійні якості особистості класного керівника успішно формуються у молодого вчителя за активної навчанні у вузі і шляхом самовиховання.
В«Якщо педагогіка хоче виховувати людину в усіх відношеннях, то вона повинна перш за ознайомитися теж у всіх відносинах В». Це висловлювання К.Д. Ушинського є правилом для кожного класного керівника. Педагог - це практичний психолог. Щоб успішно працювати, він постійно вивчає вихованців.
Вивчення учнів вимагає знання психологічних властивостей особистості школяра, а також оволодіння принципами і методами педагогічного дослідження. На відміну від педагогів-теоретиків класний керівник вивчає своїх вихованців в чисто практичних цілях: краще знати, щоб краще виховувати.
Для отримання об'єктивних даних про інтелект, характері, здоров'я та інших властивостях школяра класний керівник виконує такі основні вимоги: вивчає школяра в природній обстановці, в єдності з умовами його життєдіяльності; постійно враховує індивідуальні та вікові зміни; вивчає школяра цілісно, ​​у всіх його проявах; вивчаючи, виховує - виховуючи, вивчає.
Програма вивчення особистості школяра включає в себе насамперед ознайомлення з умовами його життя в сім'ї: який склад сім'ї, її матеріальна забезпеченість, сімейні традиції, стосунки в сім'ї, умови для навчання і т.д. Класного керівника цікавить також здоров'я батьків, можливість спадкової схильності дітей до захворювань, тип виховання, оточення сім'ї.
Іншим важливим питань є ставлення школяра до оточуючих - батькам, вчителям, товаришам по класу і іншим. Слід зазначити, наскільки він уважітелен, ввічливий або грубий, схильний ідеалізувати людей чи критикувати їх, вимогливий більше до себе або до людей, з ким і як дружить, відкритий або скритний, схильний панувати або підкорятися.
Необхідно встановити його ставлення до навчання і праці: сумлінно або недобросовісно навчається, які предмети любить, наскільки систематично навчається, чи допомагає товаришам по класу краще вчитися, як розвинена самостійність та ін, як відноситься до фізичної праці, який праця воліє, працьовитий або ледачий; як ставиться до інструментів і матеріалами, наскільки ощадливий і акуратний у працю.
Успішність навчання багато в чому залежить від обдарувань і здібностей школяра. Тому важливо визначити, якими здібностями він володіє, який у нього тип мислення і пам'яті; спостережливий чи він, швидко чи повільно засвоює навчальний матеріал, чи володіє фантазією і дотепністю; чим цікавиться в позаурочний час, як проводить своє дозвілля.
Особливе питання для вивчення школяра - його ставлення до громадської роботи: які доручення і як виконує; як розвинені ініціатива, відповідальність, почуття обов'язку.
Професор К.К. Платонов рекомендує класному керівнику у процесі вивчення учнів виділити дві групи властивостей і якостей особистості:
1. Особливості загальних властивостей і якостей особистості - спрямованість особист...
