верхнього лівого кута. p> Після цього були дані вказівки розпочати роботу і включений секундомір. Результати даної методики були оформлені у вигляді таблиці, при отриманні певних даних та з'ясування їх середніх параметрів, був визначено рівень гнучкості, пластичності мислення окремо взятої дитини. p> При виконанні наступної методики моєю метою було з'ясувати рівень випробовуваних виділяти суттєві ознаки предметів, як один з показників розвитку мислення. p>
1.1.3. Методика В«Виділення істотних ознак В» при виконанні даної методики переслідувалася наступна мета: виявити здібності випробуваного диференціювати суттєві ознаки предметів чи явищ і несуттєві другорядні.
При виконанні даної методики використовувалося наступне обладнання: олівець, спеціальні бланки
Стомлений матеріал:
сад (рослини, садівник, собака, паркан, земля)
річка (берег, риба, рибалка, твань, вода)
місто (автомобіль, будівля, натовп, вулиця, велосипед)
сарай (сінник, коні, дах, худобу, стіни)
куб (кути, креслення, сторона, камінь, дерево)
поділ (клас, ділене, олівець, дільник, папір)
кільце (діаметр, алмаз, проба, круглость, друк)
читання (очі, книга, картина, друк, слово)
газета (правда, додаток, телеграма, папір, редактор)
гра (карти, гравці, штрафи, покарання, правила)
Перед початком виконання методики випробуваним була зачитана інструкція: В«У кожному рядку одне слово знаходиться перед дужками, а п'ять в дужках. Слова, що знаходяться в дужках, мають якесь ставлення до стоїть перед дужками. Вам необхідно вибрати з п'яти сов два - найбільш істотних, які є невід'ємними ознаками слова, що стоїть перед дужками. Виберіть тільки два і випишіть їх В»
Потім випробовуваним було роздано бланки і дано вказівка ​​приступити до роботи. Методика була використана при груповому обстеженні вищевказаних учнів. При виконанні даної методики та отриманні результатів, складанні таблиці, враховувалися такі показники: правильність відбору слів - якісний показник, число правильно виконаних завдань - кількісний показник. p> Робота за даною методикою була закінчена як тільки один з випробовуваних закінчив рішення останнього ряду. У відношенні інших - по числу виконаних завдань. p> При правильному виконанні кожного ряду випробуваний отримував 3 бали, при невиконанні - 0. Найвища оцінка - 30 балів з поправкою на час. Для підбиття підсумків даної методики використовувалася формула:
А = В + Т, де А - підсумкова оцінка
В-результат підрахунку балів без урахування часу
Т-додавалося бал з урахуванням часу
І використовувалася наведена нижче таблиця для виведення кінцевих результатів. При складанні підсумкових таблиць, враховувалося мною час, витрачений на виконання завдання. br/>
Час (сек)
Оцінка, Т при В> 23
Час (сек)
Оцінка Т, при В <24
85 і менше
3
200 і менше
0
86-200
0
201-270
-3
201 і більше
-3
271 і більше
-6
1.1.4 Методика В«Виключення понятьВ»
При виконанні даної методики було потрібно вивчити рівень процесів узагальнення і відволікання, здатність виділяти істотні ознаки предметів і явищ.
Необхідне обладнання для виконання даної методики: олівець, спеціальні бланки
Стомлений матеріал:
старезний, старий, зношений, маленький, ветхий
сміливий, хоробрий, відважний, злий, рішучий
молоко, вершки, сир, сало сметана
скоро, швидко, поступово, поспішно, квапливо
глибокий, високий, світлий, низький, невеликий
лист, нирка, кора, дерево, сук
будинок, сарай, хата, хатина, будівля
береза, сосна, дерево, дуб, ялина
ненавидіти, зневажати, обурюватися, обурюватися, карати
темний, світлий, блакитний, ясний, тьмяний
гніздо, нора, мурашник, курник, барліг
невдача, крах, провал, поразка, хвилювання
молоток, цвях, кліщі, сокира, долото
хвилина, секунда, година, вечір, добу
поспіх, перемога, удача, спокій, виграш
Перед початком проведення методики випробуваним була зачитана інструкція: В«Ви отримали бланки, на яких написані серії слів. Кожна серія складається з 5 слів. Чотири з них є в деякій мірі однорідни...
