ите зіткнення конкуруючих сторін.
У нашій ситуації, прийнятна форма кооперації. Перед педагогом і батьком стоїть спільне завдання - об'єднати зусилля для допомоги дитині. p align="justify"> Педагогіка оцінює показник ідентифікації дітей зі своїми батьками одним з основних критеріїв ефективності сімейного виховання, при якому дитина як би виражає прийняття моральних та ідеологічних норм своїх батьків. Здійснення цієї складової виховного процесу в неповній сім'ї деформується у зв'язку з відсутністю одного з батьків. p align="justify"> Останні статистичні дані показують:
По-перше, авторитет батька залишається незмінним і стабільно низьким.
По-друге, значно змінилося ставлення підлітків до матері як зразком для ідентифікації. Падіння авторитету матері (з 21 до 15%) пов'язано, мабуть, із зміною її трудового статусу. Велика частка в минулому працюючих жінок сьогодні зайнята або непрестижною роботою, або домашнім господарством чинності незатребуваності сферою суспільної праці. p align="justify"> По-третє, досить стабільна установка старшокласників на свою ідентичність з обома батьками.
І, нарешті, дуже тривожний факт, виявлений дослідженням, - небажання значної частини дітей співвідносити себе як особистість ні з батьком, ні з матір'ю. Причому простежується чітка тенденція до збільшення прихильників такої позиції, що свідчить про наростання так званого "соціального самотності" серед російських дітей. p align="justify"> Діти як з повних сімей, так і з неповних вибирають пріоритетним порадником мати. Більш високу перевагу матері у "дітей розлучення" пов'язане, насамперед, з відсутністю в сім'ї батька. Традиційно низький рейтинг батька, як у повних, так і неповних сім'ях. Причому в неповних сім'ях обертаність дітей до батька за порадою в крайньому ступені незначна, що пояснюється як його територіальної, так і особистісної віддаленістю. p align="justify"> У науковому світі існує стійка точка зору, неодноразово підтверджена емпіричними даними, про слабо розвиненому прагненні до досягнення значущих життєвих цілей у дітей, які зазнали розлучення батьків.
Особливо слід відзначити прагнення дітей розлучення до самостійної роботи. Додатковий тендерний аналіз підтвердив наше припущення про переважно чоловічому тяжінні до такого характеру праці: хлопчики з неповних сімей прагнуть мати самостійну роботу, не пов'язану з регламентом і не підзвітну кому-небудь. Звикнувши в материнській сім'ї до більш високої особистої відповідальності та відсутності жорсткого контролю, вони високо цінують цю якість у професії. Прагнення до самостійності свідчить про більш високої соціальної зрілості цих дітей, про їх більш ранньої особистісної ідентифікації. [17]
У педагогіці педагогічна компетентність батьків визначається, як здатність зрозуміти потреби дітей та створити можливості д...
