х. На цій стадії опорою активності екскурсовода стає методика показу і розповіді. Екскурсовод змушує екскурсантів спостерігати об'єкти, екскурсанти стають уважнішими, активними. p align="justify"> На цій стадії виникає екскурсійна ситуація як сукупність умов, що забезпечують активну взаємодію компонентів екскурсії. Роль екскурсовода ще більше зростає. Його дії по відношенню до об'єкта і екскурсантам активізуються. p align="justify"> Поєднуючи методику показу і розповіді, використовуючи найбільш оптимальні методичні прийоми, екскурсовод приковує увагу екскурсантів до об'єкту, примушуючи їх вивчати пам'ятники. У екскурсійному трикутнику всі три компоненти (екскурсовод, об'єкти, екскурсанти) активно взаємодіють. p align="justify"> При такій формі взаємодії компонентів ще більш поглиблюється екскурсійна ситуація. Екскурсовод добивається, щоб екскурсанти отримали зорове уявлення про все розповів і показав. Його образний розповідь про об'єкт і події впливає на екскурсантів, активізує їх увагу, допомагає їм побачити об'єкт і події в тому вигляді, в якому він бачить їх сам. Екскурсовод аналізує об'єкт, використовуючи різні види екскурсійного аналізу, домагається, щоб сам пам'ятник розповідав про себе своїм В«язикомВ». Екскурсанти на цій стадії засвоюють матеріал за допомогою таких більш складних видів діяльності, як вивчення і дослідження об'єктів [19]. p align="justify"> Кожна з наведених схем дає уявлення про певну стадію розвитку екскурсії. На цих стадіях відбувається активізація кожного з компонентів екскурсії. p align="justify"> Підвищення ролі екскурсовода. Роль екскурсовода підвищується на всіх п'яти стадіях становлення екскурсії. p align="justify"> На першій стадії керівник екскурсійного заходу - це лектор, який, розкриваючи тему, розповідає про події і лише в незначній мірі привертає зоровий ряд, але на цій стадії зорового ряду може взагалі не бути.
На другій стадії керівник екскурсії продовжує виступати в ролі лектора. У той же час висунуті в розповіді положення він підтверджує зоровими доводами і, частково користуючись методикою розповіді, трохи підсилює наочність екскурсії. p align="justify"> На третій стадії керівник екскурсії - все ще лектор. Проте в оповіданні він більш активно використовує методичні прийоми. У ряді випадків словесні аргументи замінюються демонстрацією зорового ряду, починаючи впливати на аудиторію двома видами доказів - словесними і зоровими. Тут вперше керівник екскурсії починає виступати в ролі демонстратора об'єктів, хоча розповідь як і раніше займає провідне місце. p align="justify"> На четвертій стадії керівник екскурсії перестає бути лектором. Усне мовлення (розповідь) і зорові докази (показ) міняються місцями. Провідне місце, що належало розповіді, переходить до показу. Основною рушійною силою, що забезпечує сприйняття преподносимого екскурсоводом матеріалу, стають методичні прийоми показу, які на цій стадії починає використо...
