уальних інструментів. p align="justify"> Методика сучасного викладання з використанням комп'ютерної графіки та аудіовізуальних засобів повинна орієнтуватися на майбутні і сучасні технології, у тому числі і на тенденції розвитку способів використання інформаційно-комп'ютерних засобів і технологій. У сучасній методиці звичайно повинні бути представлені необхідні технічні умови, програмне забезпечення та вимоги до користувача, які створюють умови для звернення до цифрової графіки та комп'ютерного дизайну. Але ще більш важливо те, що до складу навчально-методичних комплексів повинна бути закладена спочатку можливість їх модернізації та інтеграції з динамічним зміною інформаційного ресурсу. br/>
Висновок
У цій роботі були розглянуті технології візуалізації навчальної інформації, які дозволяють варіативно і раціонально використовувати різні схемно-знакові моделі подання знань; усунути незбалансованість текстового та ілюстративного зорового ряду, В«затурканістьВ» текстом; підвищити виразність візуальної мови та символіки, набувають особливої вЂ‹вЂ‹значущості у вік інформаційних технологій; оптимізувати витрати часу на сприйняття і засвоєння інформації і тим самим підвищити ефективність навчально-пізнавальної діяльності.
Список використаної літератури
Російська педагогічна енциклопедія: У 2 т./Гол. ред. В.В. Давидов. - М.: Велика Російська енциклопедія, 1993. - Т.2. - 608 с. p align="justify"> Чошанов М.А. Гнучка технологія проблемно-модульного навчання: Метод. пособ. - М.: Народна освіта, 1996. - 160 с.
Ерднієв П.М. Системність знань і зміцнення дидактичної одиниці// Рад. Педагогіка.-1975. - № 4.-с. 72-80. p align="justify"> Калмикова З.І Розвиває чи продуктивне мислення система навчання В.Ф. Шаталова?// Питання психології. - 1987. - № 2.с. 71-80. p align="justify"> Селевко Г.К. Сучасні освітні технології: Учеб. пособ. - М.: Народна освіта, 1998. - 256 с.
Манько, М.М. Когнітивна візуалізація дидактичних об'єктів в активізації навчальної діяльності// Известия алтайського державного університету. Серія: Педагогіка і психологія. - № 2. - 2009. - С. 22-28. p align="justify"> Вербицький, А. А. Активне навчання у вищій школі: контекстний підхід/А. А. Вербицький. - М.: Вища. шк., 1991. - 207 с. p align="justify"> Блейк, С., Пейп, С., Чошанов, М. А. Використання досягнень нейропсихології в педагогіці США// Педагогіка. - № 5. - 2004. - С. 85-90. p align="justify"> Петров, А.В. Розвивальне навчання. Основні питання теорії і практики вузівського навчання фізики: монографія/О.В. Петров. - Челябінськ: Видавництво ЧДПУ В«ФакелВ», 1997. p align="justify"> Лозинська А. М. Фреймовий спосіб структурування змісту модульної програми навчання фізики/А. М. Лозинська// Известия Уральського державного університету. - 2009. - № 3 (67). - С. 176-184. p> Електрон...
