Введення
Дана робота присвячена використанню модульно-рейтингової системи в навчальному процесі.
Актуальність теми полягає в тому, зараз кардинально змінюється мета навчання. Якщо раніше навчання ставила метою добути певну суму знань, умінь і навичок, то зараз це не стає самоціллю. Адже з кожним роком обсяг інформації майже в кожній галузі науки подвоюється, а то й потроюється, і подальше зростання за передбаченнями вчених йтиме в геометричній прогресії. Тобто, людина не в змозі мати повний обсяг знань з того чи іншого предмета. Тому на перше місце виступає не отримання суми знань, а розвиток особистості. p align="justify"> Спеціальні дослідження показали, що навчання може не тільки сприяти просуванню вперед, але і уповільнювати розвиток особистості. Якщо навчання грунтується не на усвідомленні й осмисленні, а переважно на запам'ятовуванні, то воно може на певному етапі гальмувати розвиток учня. Досягнення потрібного суспільству рівня освіченості та розвитку особистості неможливо без систематичного самостійного праці, готовність до якої закладається у шкільному віці. У зв'язку з цим у концепції шкільної хімічної освіти велика увага приділяється самостійній навчальній діяльності учнів у процесі навчання. p align="justify"> Метод самостійної роботи учнів постійно в центрі уваги педагогів і психологів, які проводять дослідження з різних аспектів розвивального навчання. Доведено, що самостійна робота відіграє велику роль у формуванні і розвитку навчальних умінь, вихованні волі, пізнавального інтересу, навичок колективної праці. У ній виявляється індивідуальність кожного учня, формується їхній інтелект і характер. Все це сприяє засвоєнню глибоких і міцних знань. p align="justify"> Мета даної роботи - аналіз використання модульно-рейтингових систем у процесі навчання. Завдання роботи відповідно цієї мети можуть бути поставлені наступні. p align="justify"> Визначення модульно-рейтингового методу як основи побудови названих педагогічних систем.
Детальна характеристика педагогічних можливостей модульно-рейтингових систем та напрямів їх застосування.
Робота складається з трьох розділів. Перша глава являє собою огляд теоретичного матеріалу за модульно рейтинговим системам, власне - по моделям і методам, які лежать в основі їх побудови. Інші дві глави цілком присвячені практичному застосуванню модульно-рейтингових систем - у процесі викладання (друга глава) і при постановці педагогічного експерименту (третя глава). Як приклад для модульно-рейтингової системи вибрано викладання курсу В«Органічна хіміяВ», розділ В«Граничні вуглеводні (алкани)В» в 10 класі загальноосвітньої школи. Вибір зроблено у зв'язку з тим, що використання інформаційних технологій при вивченні дисциплін природничого циклу (хімія, фізика, біологія) важко; зокрема, застосування інформаційної технології в процесі навчання хімії за тр...
