ника може виступати на уроці в різних ролях: як зорової опори, матеріалізованої ілюстрації, емоційного ефекту, об'єкта виявлення деталей, самостійного джерела нових знань, засоби моделювання схем. Вона також може допомогти відтворити образ епохи, прояснити реальну картину історичних подій, стати джерелом "впізнання" дійових осіб і творчої інтерпретації матеріалу. Все це робить картину досить продуктивним засобом наочності. p align="justify"> В даний час школи слабо оснащені картами. Переважають карти, виконані на основі старої методології та присвячені, в основному, територіальних змін, політичних процесів у державі чи військовим подіям. p align="justify"> Не більше десятка карт відображають нові підходи до змісту історичного матеріалу. На них зображені релігійні процеси, економіко-демографічний розвиток регіонів, культурні досягнення країн і народів. p align="justify"> З трьох типів історичних карт (загальних, оглядових і тематичних) сьогодні явно превалюють останні.
Тематичні карти присвячені окремим історичним подіям і явищам, багато з них розвантажені від зайвих деталей і позначень, але містять наочно художні символи розкриваються подій (війни, внутрішньої політики).
Загальні, і особливо оглядові карти, стали використовуватися набагато рідше. Їх застосування змінилося. Тепер у ряді тим оглядових карт представлене комплектом то двох до трьох штук. Вони відображають ряд послідовних моментів у розвитку вивчення явищ і станів їх у певний момент. Це дозволяє уникнути перевантаження карт інформацією. p align="justify"> По-іншому сьогодні у викладанні історії ведеться використання схематичних карт. Локальні плани і картосхеми раніше були додатком до великих картах. Вони були покликані деталізувати окремі фрагменти великої карти. Сьогодні в багатьох посібниках картосхеми стали самостійними. Вони являють не тільки подробиці воєнної історії, а й осередки культури, і культурно - етнічні процеси [14 с.8]. p align="justify"> Для сьогоднішнього дня характерним є і те, що картографічний матеріал супроводжується ілюстрованим поруч, текстом і хронологічними матеріалами.
Однак, такі атласи доступні не багатьом школам через їхню високу ціну.
Для сьогоднішнього дня характерним є і те, що картографічний матеріал супроводжується ілюстрованим поруч, текстом і хронологічними матеріалами.
Формування у школярів картографічних знань і умінь починається з простої дії - знайомство з окремими країнами. Потім - вивчається історія єдиного світу в той чи інший період. p align="justify"> Карта стає одним з найважливіших засобів вилучення сутності знань. На заключному етапі школярі піднімаються від знань історичної топографії та умінь нею орієнтуватися до подання динаміки геополітичного положення держав і цивілізацій. br/>
3. Концептуальні моделі навчання історії в школі
