кація форм виховної роботиВ» Виховання школярів № квітні 2002
15. Смирнов, І.П., Ткаченко Є.В. В«Початкова професійна освіта: соціальний портрет учня В»Педагогіка № травня 2002
16. Степанов, Е.Н. В«Виховна система освітньої установиВ» Класний керівник № серпня 2001
17. Кругліков, Г.І. Методика професійного навчання з практикумом. Уч. посібник для студ. вузів - М.: Изд. центр В«АкадеміяВ», 2005 - 288 с. br/>В
Додаток № 1
В
Робота з формування культури молодого робітника здійснюється в процесі викладання всіх навчальних предметів, всіх циклів, а також під позанавчальний час. Це складний процес, який передбачає цілісність, взаємозв'язок всіх розділів, факторів, умов, компонентів і засобів. Залежно від профілю початкового професійного навчального закладу робиться вибір пріоритетного напрямку. Основоположним у формуванні культури може бути будь-який предмет гуманітарного циклу. Однак протягом тривалого часу під багатьох професійних ліцеях викладався курс під назвою В«Культура молодого робітника В». У цьому курсі представлені всі підходи до формування культури молодого робітника.
У ході формування особистості учня особлива роль належить інтеграції елементів культури, тобто об'єднанню всіх складових частин культури в ціле. p> Такими складовими є: професійно-трудова, психологічна, політична, конфесійна, економічна, правова, естетична, фізична, розумова, моральна культури. Всі названі елементи культури особистості молодого робітника перебувають у тісному поєднанні. Автономність якого з елементів слід виключати, т. к., на мою думку, мова може лише йти про міру поєднання всіх цих елементів в загальнокультурному масштабі особистості.
Людина не народжується з набором культурологічних якостей, є тільки більша або менша генетична схильність до їх розвитку. Тому формування культури молодого робітника стає однією з генеральних цілей професійної школи. [1-с.468]
Очевидно, тільки інтегрована культура може сприяти формуванню особистості учня і стійкості його професійної долі по такими показниками:
Г?високая конкурентоспроможність вихованця початковій професійної школи в умовах гострої конкурентної боротьби працівників за забезпечення робочим місцем;
Г?складивающаяся професійна інтуїція, що дозволяє з випередженням вибудовувати ряд всіх компонентів трудового процесу як творчого;
Г?способность і досвід осмислювати і оцінювати різні явища життя, в які залучені молоді люди в період, коли вони сприймають їх гостро і болісно в силу свого вікового психологічного максималізму;
Г?уменіе бачити в навчальних предметах не тільки стандартизовані ідеї, узконаучние зв'язку, але й значимість їх загальнокультурного сенсу. p> [1-c.470]
Культура особистості молодого робітника не абстрактна стан його душі, дій, вигляду. В усьому цьому чітко проглядається сприйнятий і пережитий досвід осмислення фактів, ситуацій. Формуючи культуру молодого робітника особливу увагу сьогодні, я думаю, потрібно приділяти питанням історії мистецтва, тенденціях і явищах розвитку художньої культури, науки, виробництва. Необхідно прагнути до того, щоб молодий робітник був завжди затребуваний вітчизняним виробництвом як духовно багата, творчо ініціативна і розвивається особистість.
Додаток № 2
У навчальному закладі слід дотримуватися таких умов, що сприяють самовихованню:
1) проводити диспути, бесіди, конференції з питань
самовиховання, пропагувати зразки роботи над собою передовиків виробництва;
2) обговорювати проблеми самовиховання при підведенні підсумків дня та визначення завдань на Наступного дня;
3) розвивати критику і самокритику, підтримувати взаємну вимогливість учнів до друг одному;
4) залучати учнів у різні гуртки, секції, тобто в конкретні види діяльності;
5) організовувати виставки, стенди та інші наочні засоби, що розкривають сутність самовиховання.
В
Додаток № 3
В
1. Відповідність змісту плану положенням основних нормативних документів (закон РФ В«Про освітуВ» державні освітні стандарти, Статут навчального закладу і т.д.)
2. Актуальність плану передбачає відображення в ньому важливих подій в житті держави і суспільства, реакцію на існуючі сьогодні гострі проблеми. План повинен враховувати такі найважливіші проблеми, вміщаються в діяльність навчального закладу.
3. Розвиненість напрямків і форм плану передбачає, що в нього включені основні напрями змісту виховання, при складанні передбачено розумне співвідношення словесних і практичних справ.
4. Доцільність плану пропонує педагогічну обгрунтованість всіх проведених заходів: для чого, заради чого і для кого проводиться те чи інше справа, як враховані особливості розвитку колективу, його традиції.
5. Конкретність плану означає, що в нього вк...
