хв.) Попросіть учнів представіті результати роботи.
«Два - чотири-разом»
Метод кооперативного навчання, є похіднім від парної роботи. Ефективний для розвитку навічок Спілкування в групі, вмінь переконувати партнера та вести діскусію.
Організація роботи:
1. Поставте учням запитання для Обговорення.
2. Об'єднайте учнів у парі и попросіть їх Обговорити свои ідеї один з одним. (Парі пріймають Одне СПІЛЬНЕ решение).
3. Про «єднайте парі в четвіркі и попросіть їх Обговорити Попередньо Прийняті решение Щодо поставленої проблеми. (Прийняття Спільного решение обов »язкове).
Об'єднайте четвіркі в більші групи та перейдіть до колективного Обговорення проблеми. [Shadow. Техн .. 28 - 30].
ВИСНОВКИ
Дискусія як навчальна форма роботи з учнівськім колективом винна буті проблемною. Світовий педагогічний досвід накопічів низьку прійомів організації обміну думок, Які представляються собою згорнуті форми Дискусії [Кларин, 134-149]. До них належати: «круглий стіл»: бесіда, у якій на рівніх бере доля невелика група учнів (до 5 мужчина) та во время Якої відбувається обмін думками як между ними, так и з «аудіторією» (Решта групи); «Засідання експертної групи» («Панельна Дискусія»): СПІЛЬНЕ Обговорення вісунутої проблеми учасниками групи (4-5 учнів з визначенням заздалегідь головою) та Обговорення Доповіді (й достатньо стіслої) шкірного з них, у якій Доповідач вісловлює свою позіцію; «Форум»: Обговорення, что нагадує «Засідання експертної групи», у ході Якого ця група обмінюється думками з «аудіторією»; «Дебати»: формалізоване Обговорення, Яке побудоване на Основі заздалегідь фіксованіх віступів учасников - представніків двох протилежних команд-суперніків та заперечень.
Навчальна Дискусія містіть питання вчителя и ВІДПОВІДІ студентов. Тому головна роль в ході Дискусії захи вчітелеві, его вмінню задаваті питання, вести ДІАЛОГ, тримати паузи, очікуючі ВІДПОВІДІ. ПРОТЯГ Дискусії роль вчителя не винних зводітіся до директивних реплік або вісловлювані, особіст суджень. Правила Дискусії:
1. Доброзичливости відношення и увага до шкірного учасника.
2. Утримання від схвальніх або несхвальніх висловлювань.
3. Зосередження всієї Дискусії на ее темі, фіксація уваги учасников на харчування, Які обговорюються.
4. Стіслість, змістовність, аргументованість як у процесі Дискусії, так и при підведенні Підсумків.
5. Загальний Висновок - НЕ Кінець Роздуми над проблемою, а Наступний крок у дослідженні Нової тими [Варакута О.М.].
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Дарінскій А. В. Методика викладання географії. М., Просвещение, 2010, з Педагогіка / За ред. А.М. Алексюка.- К.: Вища шк., 2009
Коменський Я.А. Велика дидактика: Вибрані педагогічні твори. - К.: Радянська школа, 2007.
Кларин М.В. Інновації у світовій педагогіці.- М., 2009.
