Зміст
Введення
1. Теоретичні основи формування комунікативної компетенції в старшому ланці
1.1 Зміст поняття комунікативна компетенція
1.2 Психолого-педагогічні особливості формування комунікативної компетенції в старшому ланці
1.3 Комунікативний підхід як основа проведення дискусії
2. Методика розвитку комунікативних навичок у старшому ланці з використанням дискусії
2.1 Підготовчий етап
2.2 Основний етап проведення дискусії і розподіл ролей
2.3 Заключний етап і підведення підсумків
Висновок
Список використаних джерел
Програми
Введення
Програма з іноземної мови для загальноосвітніх шкіл ставить перед викладачами важливе завдання - сформувати в учнів уміння вільного спілкування іноземною мовою.
Головним недоліком роботи над експресивної мовленням на уроках іноземної мови є обмежений вид мовних дій (переказ, відповіді на питання, опис), якими учні опановують в процесі навчання. Учні практично не вміють вступати і вести суперечку, доводити свою точку зору, переконувати іноземною мовою. Звідси можна зробити висновок, що спонукання і стимулювання учнів до різноманітних мовним діям, що виражає думки, почуття і волю мовця і є метою ефективного навчання експресивної іншомовної мови.
Одним з ефективних способів створення мотивації мовного акту в учнів є метод дискусії. Дискусія є такою організаційною формою, яка веде до органічного злиття навчання розмовною темам і розвитку непідготовленою мови.
Позиція викладача в дискусії надзвичайно складна: він повинен підтримувати хід виступів, допомагати відстоювати свою точку зору і вчити прислухатися до думки інших. Для вчителів недосвідчених і не знайомих з учнями повною мірою таке завдання може здаватися нездійсненною. Крім того, існує не так багато розроблених методик навчання веденню дискусії іноземною мовою, тому проблему використання дискусії на старшому етапі навчання можна вважати вимагає подальшого вивчення.
Таким чином, об'єктом даного дослідження є навчання говорінню в старшому ланці. Предмет дослідження полягає у використанні методу дискусії для навчання говорінню.
Метою роботи ми визначили виявлення, наскільки ефективно використання методу дискусії для формування комунікативних навичок на уроках англійської мови.
Для реалізації поставленої мети ми виділили наступні завдання:
- розглянути поняття комунікативна компетенція raquo ;.
- вивчити психолого-педагогічні особливості формування комунікативної компетенції в старшому ланці.
- дати визначення дискусії.
- розглянути види дискусії.
- визначити етапи проведення дискусії.
- розібрати основні плюси і мінуси використання на уроках методу дискусії.
Робота складається зі змісту, вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатку.
У першому розділі ми розглянули зміст поняття комунікативна компетенція raquo ;, визначили психолого-педагогічні особливості формування комунікативних навичок у старших школярів. А також дали визначення дискусії як методу формування комунікативної компетенції і розглянули основні види дискусії.
Друга глава носить практичний характер. У ній ми розподілили етапи проведення дискусії (підготовчий, основний етап, що включає розподіл ролей, етап підведення підсумків), розглянули особливості кожного з них.
Актуальність роботи полягає в дослідженні дискусії як методу формування комунікативних навичок у старших школярів.
метод дискусія англійську мову
1. Теоретичні основи формування комунікативної компетенції в старшому ланці
1.1 Зміст поняття комунікативна компетенція
Поняття комунікативна компетенція розглядалося як лінгвістами (Е.М. Бастрикова, Н.В. Долгополова, Г.І. Безрідних) і методистами (Г.К. Селевко, Н.В. Кузьміна, А.В. Мудрик), так і психологами (Г. М. Андрєєва, Ю.Н. Ємельянов, Л.А. Петровська).
Термін комунікативна компетенція виник як розвиток ідеї Н. Хомського про лінгвістичної компетенції - обмеженому наборі граматичних правил, що дозволяють породжувати необмежену кількість правильних пропозицій [Стрелова , +2009, с.70 ] .
Існують різні підходи до того, що включ...
