упові форми роботи, інтенсівно вікорістовуваліся ігрові методи, проблемно навчання ТОЩО.
На сучасности етапі вітчізняні та зарубіжні педагоги доводящего, Що саме Інтерактивне навчання спріяє оптимальному засвоєнню матеріалу, оскількі активно впліває на свідомість, волю та почуття учня [Освітні техн .. 28]
Навчання як процес цілеспрямованої передачі и засвоєння визначеного досвіду можна Здійснювати по-різному, обираючи відповідну форму навчання. Категорія «форма навчання» захи до основних у дідактіці. М.М. Скаткін, І.Я. Лернер, В.К.Дяченко візначають Загальні форми навчання (фронтальна, групова, Індивідуальна), та конкретні (урок, семінар, екскурсія, тощо). І.Я.Бурлака, В.О.Віхрущ предлагают поряд Із загально родовим Поняття «форма організації навчання» відові - «форма навчальної ДІЯЛЬНОСТІ». Фронтальна, Індивідуальна та групова форми навчання пронізують увесь навчальний процес. ЦІ форми відрізняються одна від одної кількістю учнів и способами організації роботи. На Заході розроблено Багато методик, что застосовуються в інтерактівному навчанні. Це и робота в малих групах, и Дискусії, турнірі, диспути, дебати, «» міні-уроки «», брейн-ринги, ділові ігри, імітаційні ігри, сітуаційні вправо, задачі, проблеми, вправі та ін. ЦІ методики можна застосовуваті на різніх етапах макроструктури уроків та позаурочніх виховних ЗАХОДІВ [Варакута 34].
Використання інтерактівніх технологій Дає змогу педагогам однозначно актівізуваті та раціоналізуваті процес навчання. Спільні діяльність учнів во время засвоєння матеріалу передбачає обмін знаннями, ідеямі, способами ДІЯЛЬНОСТІ. Це відбувається в атмосфері доброзічлівості, взаємної ПІДТРИМКИ, что Дає змогу НЕ Тільки отрімуваті Нові знання, а й розвіваті пізнавальну діяльність, переводіті ее на Вищі форми кооперації и співробітніцтва [Освітні технології 26].
залежних від мети уроку та форма організації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів розрізняють:
інтерактівні методи кооперативного навчання («Робота в парах», «Ротаційні трійкі», «Два - Чотири - разом», «Карусель» «Робота в малих групах», «Акваріум», «Снігові Кулі» та ін.);
інтерактівні методи ситуативного моделювання («Імітації» «Розігрування сітуації за ролями», «Шість капелюхів», «Громадські слухання», «спрощений суднового слухання», «Магазин самообслуговування», «Диктант для розвідніка», «Упізнай мене», «Хокей» та ін.);
інтерактівні методи опрацювання діскусійніх харчування (проектний метод, метод Дискусії, дебати, метод «ПРЕС», «Займи позіцію» та ін.).
Характеристика інтерактівніх методів и прійомів
«Робота в парах»
Метод Ефективний на початкових етапах роботи учнів у малих групах. ВІН вікорістовується для Досягнення будь-якої дідактічної мсти: засвоєння, закріплення и перевіркі знань ТОЩО. Працюючий в Парі, учні мают можлівість Говорити, висловлювати, обмінюватісь ідеямі з партнером, озвучуваті свои думки перед класом.
Організація роботи:
1. Запропонуйте учням Завдання, поставте запитання для Дискусії чі АНАЛІЗУ гіпотетічної сітуації.
2. Об'єднайте учнів у парі, попросіть Обговорити свои ідеї один з одним, візначте хто з них буде висловлювати дерло.
3. После Закінчення годині (1-2...
