есійних обов'язків і відповідального ставлення до їх виконання. Наприклад, пекар працює для того, щоб ми могли купити хліб. Він працює з раннього ранку до вечора: готує тісто, розкладає його у форми, випікає, складає. Пекар повинен стежити за якістю своєї роботи, щоб хліб був смачним, пропеченим, радував покупців. Для того, щоб хліб з'явився на прилавках наших магазинів, необхідний праця не тільки пекаря. Діти перераховують професії, пов'язані з виробництвом хліба та його транспортуванням, продажем (хлібороб, пекар, водій, продавець). Якщо одна ланка випадає з цього процесу, то продукт не буде вироблений або його якість буде гірше. Неякісний хліб може привести до різних захворювань людей. Тому хлібороб, пекар та інші виробники хліба відповідальні перед нами, покупцями, за свою працю.
Вводиться поняття «суспільство». Це група людей, які живуть, працюють і взаємодіють між собою. Всі люди в суспільстві залежать один від одного. Так, лікар потребує того, щоб у нього було новітнє обладнання, яке випускають інші люди, а виробник устаткування потребує послуг лікаря. Швачка купує хліб, а пекарю потрібен новий костюм. Якщо хтось буде виконувати свою роботу неякісно, ??постраждають інші люди. Діти можуть навести приклади, скласти модель світу безвідповідальних людей. Вони перестають ходити на роботу, для них більше не існують правила. Пекар пече хліб з глини, лікар ставить не той діагноз, швачка шиє тільки літній одяг. Діти приходять до висновку, що так жити не можна, необхідно виконувати свої обов'язки, відповідально підходити до справи, що сам вибрав. Відповідальність - це бути у відповіді перед будь-ким (батьками, вчителями, суспільством, самим собою) за свої справи і вчинки.
Проводиться обговорення, чи можуть учні проявляти відповідальність у навчанні. На дошці експериментатор записує слова: суспільство, обов'язок, відповідальність, освіта, якість. У ході обговорення діти роблять висновок, що не тільки дорослі, але й учні відповідальні за виконання своєї справи. Їх завдання - хороше навчання. Знання допоможуть їм у майбутньому знайти гарну професію, стати майстром своєї справи. Рівень добробуту суспільства залежить від освічених, знаючих, які вміють людей.
Заняття 3-4.
Завдання:
виділення структурних компонентів відповідальності;
формування самооцінки відповідальності.
На попередніх заняттях учні дізнаються, що людина повинна виконувати вимоги, пропоновані йому суспільством. Йому хочеться подивитися телевізор, але треба проявити відповідальність, йти на роботу. Школярі також є членами суспільства і мають багато обов'язків: потрібно відвідувати школу, робити уроки, багато займатися. При цьому їм доводиться відмовлятися від більш приємних занять. Переконатися в цьому можна, заповнивши таблицю «Я повинен, я можу, я хочу»:
Я повинен добре вчитися, виконувати домашні завдання, відповідати біля дошки, вчити англійську, відвідувати гурток з математики та ін
Я можу для цього зробити: готувати уроки вчасно; займатися по 20 хвилин на день англійською мовою; бути активним на уроці, наполегливим; ставитися до навчання відповідально і ін
Я хочу ...
Звертається увага на ті випадки, коли «я повинен» і «я хочу» не збігаються. Експериментатор говорить про те, що у людини завжди є вибір у прийнятті рішення. Можна зробити роботу як хочеться, як легше, на шкоду якості. Можна взагалі відмовитися від виконання цієї роб...
